趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的運用

陳文芳

【摘要】隨著新課改在教育事業中的不斷應用，人們越來越重視學生綜合能力的培養。在小學低年級數學教學中，通過趣味性教學法，不僅能有效的提高學生的學習興趣，促進學生積極主動的投入到課堂教學活動，同樣也能有效的培養學生自身的綜合能力，為學生今后的學習及發展創造良好的條件。本文就趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的運用做出相應的分析。

【關鍵詞】小學低年級 數學教學 趣味性教學法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0152-02

小學低年級數學教學作為學生接觸數學教學的初級階段，如何有效的提高課堂教學質量，培養學生對數學的學習興趣，促進學生積極主動的投入到數學課堂教學活動中，就成為現今小學低年級數學教師應當重視的問題。趣味性教學法作為一種全新的教學模式，通過將教學內容與游戲、日常生活內容等進行有效的結合，為學生創建一個良好的學習氛圍，吸引學生的學習興趣，同時，通過趣味性教學法也有有效的培養學生自身的綜合能力，為學生今后的發展奠定良好的基礎條件。

一、趣味性教學法在小學低年級數學教學活動中的重要性

1.有利于激發小學生對數學的學習興趣

由于小學低年級學生自身的特點，很難集中注意力投身于課堂教學活動中。傳統的教學模式是教師在講臺上講學生在下面聽，其教學模式較為單一，課堂氛圍枯燥無味，學生更難集中注意力聽講，往往會出現走神的現象，已經不能適應現今的教學需求。趣味性教學法作為將教學內容通過運用游戲、競猜、情景創設等展現在學生眼前，結合生動幽默的語言，更能激發小學生的學習興趣，促進小學生積極主動的投入到小學數學課堂教學活動中[1]。

2.有利于提高小學生動手操作的能力

在小學低年級數學教學中通過運用趣味性教學法，將教學內容融入相應的教學活動中如拼七巧板、畫圖等，能夠有效的提升學生動手操作的機會。在相應的實踐教學活動中，能有效的提高學生的動手操作能力，通過動手操作使學生更加容易理解數學教學知識點，同時還能有效的提高學生的思維能力。

3.有利于活躍課堂教學氛圍

通過在小學低年級數學課堂教學中運用趣味性教學法，能夠有效的激發學生的學習興趣。當教師針對教學知識點提出問題時，學生能夠積極主動的與教師互動交流，有效的活躍課堂教學氛圍，促使學生在良好的課堂氛圍中學習教學知識點。

4.有利于教學法的創新

隨著新課程改革教學體系的不斷實施，如何有效的創新教學模式越來越多的被教師所重視。而趣味性教學法作為將眾多教學模式進行結合，能夠有效的打破傳統教學模式所存在的弊端[2]。通過趣味性教學法，以學生為教學主體，教師引導學生學習，對于我國教育事業的發展具有重要的影響。

二、趣味性教學法在小學低年級數學課堂教學活動中的運用

1.實踐教學，提高學生思維能力

在小學低年級數學課堂教學過程中，通過動手操作，不僅能夠有效的提高學生的注意力，同時也能提高學生自身的實踐能力，有助于培養和提高學生的思維能力。由于數學知識點較為抽象化，通過語言教學小學生很難理解相應的教學知識點，通過實踐教學，讓學生在動手操作的過程中，加深對知識的理解及掌握。例如：在講解《認識鐘表》這節內容時，教師可以事先準備一個鐘表，在向學生講解正確如何讀取時間的方法后，鼓勵學生運用數學道具調節鐘表時間，并讀取出來。讓學生在動手操作、自主觀察、回答問題的過程中，加深對教學知識點的理解及記憶。通過生活中常見的事物讓學生認識到數學的重要性，同時也能更好的培養學生自身的綜合能力。

2.通過競賽的方式增強教學趣味性

小學生往往具有爭強好勝的心理，數學教師應充分利用好小學生這一心理，通過競賽與數學教學結合的方式，激勵學生積極參與到課堂教學活動中，對于提高課堂教學質量具有重要的幫助。同時，通過競賽的教學方式，也能有效的激發學生的潛力，增強學生客服困難的信心，促進學生綜合能力的全面發展。例如：在數學計算的教學中，教師可以事先出一些題目，讓學生同時開始做題，在規定的時間內，看哪一個學生做對的題目數最多，并給予一定的獎勵。同時，為了能有效的激勵學生的學習積極性，還應對進步最大、表現良好的學生給予表揚，以此來增強學生的學習興趣。

3.數學知識點與情境結合教學

隨著新課改在教育事業中的不斷應用，在小學數學教學中教師越來越重視通過結合日常生活中常見的事物進行相應的教學活動[3]。如：在講解“加減法運算”時，教師可以通過吃糖果的故事進行數學教學活動。在講解故事的過程中加入相應的數學元素，同時增強師生之間的互動。如教師可以向學生提問：“小朋友們，你們看看這位同學的手中有多少顆糖果呢？”，學生通過觀察得出糖果的數量，然后教師在進行提問：“如果這位同學吃掉4顆糖，還剩多少顆呢？”。通過教師的引導學生能夠有效的掌握加減法的知識點，活躍課堂教學氛圍，促進學生學習教學知識點。

三、結束語

綜上所述，在小學低年級數學教學中，教師應不斷創新教學模式，增強課堂教學中的趣味性，為學生創造愉悅的學習環境，從而更好的增強學生的學習積極性，促進學生主動的投入到日常的課堂教學活動中，提高數學課堂教學質量。

參考文獻

[1]黃雪婷.“四個”結合打造趣味性的小學低年級數學課堂[J]知識窗：教師版.2015，（10），26-26.

[2]李竹.淺談多媒體教學在小學低年級數學教學中的運用[J]當代教育實踐與教學研究：電子刊.2016，（1），3-3.

[3]王荷.淺談趣味教學在小學低年級數學中的運用[J]課程教育研究：學法教法研究.2017，（6），115-116.