淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

楊柳

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，人們的精神世界不斷豐富，人文素質(zhì)越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。小學(xué)美術(shù)課的存在就是為了培養(yǎng)小學(xué)生一定的審美能力，為學(xué)生以后的生活審美奠定基礎(chǔ)，它滲透在美術(shù)教學(xué)中的每一個(gè)地方。在教學(xué)時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技能，也更需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文淺談如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞 美術(shù)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 審美能力

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)美術(shù)教育注重于學(xué)生對(duì)美的感受，對(duì)美的追求，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的興趣，最重要的就是對(duì)美的欣賞和審美能力的提高。小學(xué)美術(shù)教師就應(yīng)優(yōu)化課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)各種方式來(lái)增加學(xué)生對(duì)美的感悟，逐步提高學(xué)生的審美能力，在學(xué)習(xí)基本技能的同時(shí)能夠受到啟發(fā)，借此陶冶情操。

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)目標(biāo)分析

1.1小學(xué)美術(shù)審美能力的目標(biāo)

小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中審美能力的培育過(guò)程中發(fā)展是主要的目的，針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)不能只是為了培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，最為根本的是要將小學(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，而從新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求也能夠看出，將小學(xué)美術(shù)教育定義為必需的文化美術(shù)課，這就說(shuō)明了小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性。

1.2小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的重要性

針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生市美能力的培養(yǎng)要能夠在課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)的傳授得到充分重視，課堂教學(xué)是對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要途徑，老師在這一過(guò)程中就要能夠采取有效的教學(xué)手段米向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生能夠形成一定的判斷標(biāo)準(zhǔn)。由于小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的萌芽階段。對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還不足，所以實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能夠通過(guò)一些簡(jiǎn)單的圖案和線條幫助學(xué)生來(lái)理解，為學(xué)生的能力的培養(yǎng)打下興趣基礎(chǔ)。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的策略

2.1活躍美術(shù)教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是照本宣科，只是告訴學(xué)生課本上的理論知識(shí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，不僅沉悶無(wú)趣而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不能使課堂活躍起來(lái)，這樣就不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此教師要采用各種不同的教學(xué)方式，改變?cè)械慕虒W(xué)理念，比如組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，這樣不僅能使學(xué)生們感到新鮮，也能讓他們更密切地接觸生活，感受生活中的美。

比如采用多媒體教學(xué)，通過(guò)這五彩繽紛的畫面刺激學(xué)生的視覺(jué)，吸引學(xué)生，使其注意力不再分散，能夠關(guān)注于素材，并從中感受到美，主動(dòng)參與到這次教學(xué)過(guò)程中來(lái)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些優(yōu)美的作品給學(xué)生欣賞，進(jìn)而逐步提高他們的審美能力。教師也應(yīng)當(dāng)掌握其基本技能，能夠制作出別具一格的課件，學(xué)生既能掌握理論知識(shí)，也可以提升審美能力，此為一舉兩得。

2.2積極組織實(shí)踐活動(dòng)

組織實(shí)踐活動(dòng)可以在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其審美能力。學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，得到靈感后積極創(chuàng)作并將自己的作品展示出來(lái)。例如，組織畫展。教師可指導(dǎo)學(xué)生以某個(gè)主題創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力，盡力表現(xiàn)自己的想法。等到畫展結(jié)束時(shí)，優(yōu)秀作品應(yīng)掛在教師墻壁上供大家欣賞，學(xué)生周邊就應(yīng)該有藝術(shù)來(lái)熏陶，使人耳濡目染地受到影響，在不知不覺(jué)中審美能力得到提高。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品做出評(píng)價(jià)以及學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，分析作品中的閃光點(diǎn)和不足之處。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于觀賞的習(xí)慣，以及同學(xué)間可以互相學(xué)習(xí)。如開(kāi)展課外活動(dòng)。教師在確保學(xué)生安全的前提下，可帶領(lǐng)學(xué)生去到公園、鄉(xiāng)村等地方，引導(dǎo)小朋友積極觀察身邊的一切，藍(lán)天、白云、花草、鳥(niǎo)獸、山川等風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)大自然的美，鼓勵(lì)他們畫一些簡(jiǎn)單的風(fēng)景，調(diào)動(dòng)他們的思維，使其美術(shù)技能得到訓(xùn)練的同時(shí)，審美能力也能有所提高。

2.3引導(dǎo)學(xué)生真率表達(dá)

小學(xué)生還只是孩子，孩子作畫本就帶有“童趣”，對(duì)他們而言是一件愉快、賞心悅目的事，比起成人繪畫的作品，他們有自己獨(dú)有的特色，他們的天真自然是成人所不具有的，也許他們的作品不乏稚嫩，笨拙，可是他們的作品更貼近心靈，貼近生活。當(dāng)我們用心去感受的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的作品也是一種藝術(shù)，沒(méi)有人可以模仿的藝術(shù)。大多數(shù)成人畫家在創(chuàng)作時(shí)都會(huì)有刻意的成分，將自己的內(nèi)心想法刻意地表現(xiàn)出來(lái)，使作品飽含深意，而孩子的創(chuàng)作則單純的多。如學(xué)生在進(jìn)行自由創(chuàng)作的時(shí)候，也許是“亂畫”，此時(shí)教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不應(yīng)進(jìn)行否定和指責(zé)，無(wú)論他們畫了什么，都是他們表達(dá)心靈的一種體現(xiàn)。因此教師應(yīng)當(dāng)肯定他們的創(chuàng)作，去努力理解他們對(duì)世界的感受，這些畫中包含著孩子們的快樂(lè)和創(chuàng)作的成就感，這些看似隨意的涂鴉，也許都是他們藝術(shù)的萌芽。他們的作品才是真正具有真實(shí)情感的，這樣的作品才會(huì)有感染力。孩子作畫本身就是一種藝術(shù)活動(dòng)，純真的，天然的。

2.4讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實(shí)的美

藝術(shù)作品固然是一種美，也在一定程度上反映了人美的審美觀念，但生活中的大自然的美也不能忽視。學(xué)生的鑒賞能力是以對(duì)美的認(rèn)知為基礎(chǔ)的，學(xué)生要對(duì)美有一定的接觸，才形成自己的認(rèn)知。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞大自然單純的美，以及各種藝術(shù)的美。當(dāng)其置身于大自然的美中時(shí)，所有的一切都將是藝術(shù)的財(cái)富。五顏六色的新奇，奇花異草的美妙，驚濤拍岸的壯觀，這些無(wú)不給予我們美的感受。當(dāng)學(xué)生處于如此優(yōu)美的環(huán)境中時(shí)，學(xué)生對(duì)美也有了自己的情感，審美意識(shí)增加了，能力自然得到提升。如組織學(xué)生觀察當(dāng)?shù)厮募镜淖兓嫵鏊姆嚓P(guān)的畫。生機(jī)勃勃花紅柳綠的春天，綠樹(shù)成蔭碧海藍(lán)天的夏天，紅葉飄揚(yáng)收獲果實(shí)的秋天，白雪皚皚銀裝素裹的冬天，大自然的景色本身就是一種美，學(xué)生應(yīng)該能夠從中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。世界上本來(lái)就不缺少美，缺的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教師就應(yīng)進(jìn)行發(fā)掘。

3結(jié)語(yǔ)

美術(shù)創(chuàng)作是一種表達(dá)美，表達(dá)藝術(shù)的方式。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的審美能力，在教學(xué)中融入美，利用美的方式進(jìn)行美的教學(xué)。這樣學(xué)生既能學(xué)到理論知識(shí)，又能從中感受到美，有助于審美能力的提高。首先教師就應(yīng)活躍教學(xué)課堂，采用多媒體教學(xué)，然后積極組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真率表達(dá)，最終讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實(shí)的美。

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