高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決策略

張海鷹

摘 要 隨著教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，體育課程作為高中教育階段的重要組成學(xué)科得到了廣泛應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。教育機(jī)構(gòu)及教師要引起足夠重視，明確新課程高中體育教學(xué)目標(biāo)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，科學(xué)規(guī)劃體育教學(xué)時(shí)間，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高體育課程教學(xué)效果。但是在實(shí)際教學(xué)中依然存在著不足之處，體育教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定有效的體育教學(xué)計(jì)劃，有利于緩解高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促使高效體育課程的順利開展。本文對(duì)高中體育教育中存在的突出問(wèn)題及具體解決方案提出了觀點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 高中體育 教學(xué) 問(wèn)題 策略

中圖分類號(hào)：G552.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高中體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的基本前提，也是高中教育階段不可缺少的學(xué)科。我國(guó)目前正在全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是現(xiàn)階段我國(guó)教育創(chuàng)新和改革的發(fā)展趨勢(shì)，因此，教育機(jī)構(gòu)要引入先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)備，體育教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況開展有意義的體育競(jìng)賽活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，在高中體育課程學(xué)習(xí)中得到鍛煉和釋放。

1當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的突出問(wèn)題

1.1體育教學(xué)理念落后

在新課程改革背景下對(duì)高中體育教學(xué)提出了更高的質(zhì)量要求，采取有效措施提升高中體育教育質(zhì)量尤為重要。但長(zhǎng)期以來(lái)，部分學(xué)校及教師對(duì)體育課程缺乏足夠重視，教學(xué)理念比較落后，受應(yīng)試教育影響，經(jīng)常占用體育教學(xué)時(shí)間。體育教師沒有高中體育課程教學(xué)目標(biāo)，雖然在教學(xué)改革中根據(jù)任務(wù)要求采用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，但是缺乏一套正確的指導(dǎo)思想。高中體育教師要采取有效方式培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，高中學(xué)生要樹立終身體育鍛煉意識(shí)，并積極參與到體育鍛煉中來(lái)。其實(shí)體育課的本質(zhì)不是要求學(xué)生要具備高難度訓(xùn)練技術(shù)，而是注重高中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.2體育教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

目前，很多高中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容感到不滿意，體育教學(xué)器材不夠完善，失去了高中體育課程教學(xué)的根本目標(biāo)，高中體育課程教學(xué)具有娛樂性，能夠有效緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性，但是在實(shí)際教學(xué)中體育教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，很多內(nèi)容都是傳統(tǒng)的仰臥起坐、跑步、跳高等，影響了體育教學(xué)效果。

1.3教學(xué)模式單一

高中體育教學(xué)方法運(yùn)用是否合理直接影響到課程教學(xué)質(zhì)量。隨著新課程的推進(jìn)和改革，我國(guó)高中體育教學(xué)模式得到了優(yōu)化改善，但一些體育教師還是沿用傳統(tǒng)的思維模式，具體表現(xiàn)在教學(xué)方法單一老化，沒有留有足夠練習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得整個(gè)課堂氛圍枯燥乏味，并且在教學(xué)手段上，現(xiàn)代教育技術(shù)沒有得到全面普及，與實(shí)際教學(xué)要求還存在著一定的差異。

1.4綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)籠統(tǒng)

目前，高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，整個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)比較籠統(tǒng)，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制忽視了學(xué)生之間的身體素質(zhì)，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判，沒有綜合考慮學(xué)生的訓(xùn)練情況，這樣的評(píng)價(jià)方式缺乏激勵(lì)性，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)其他課程學(xué)習(xí)也帶來(lái)了負(fù)面影響，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。

2高中體育教學(xué)解決對(duì)策

2.1提高體育教師專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入需要終生學(xué)習(xí)的時(shí)代，高中體育教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)高中體育教學(xué)改革的要求。因此，高中體育教師要加強(qiáng)對(duì)教育理論和教學(xué)方法等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解高中生的身心狀況，及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律。據(jù)報(bào)道，我國(guó)體育教師缺口為30萬(wàn)，部分體育教師身兼數(shù)職，難免會(huì)影響到體育教學(xué)的效果。因此，要加強(qiáng)對(duì)體育教師后備人才的培養(yǎng)，提高高中體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能取得理想的教學(xué)效果。

2.2打破落后的體育教學(xué)觀念

一方面，要改變教師教學(xué)上的觀念，教師要認(rèn)識(shí)到高中體育盡管目前沒有列入到高考科目中，但它并不是次要科目，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終生鍛煉的意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的良好心理和道德品質(zhì)甚至在某種程度上比文化課更重要。因此，教師要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。另一方面，教師要耐心幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，讓他們消除觀念上的誤區(qū)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的信心和興趣。為此，教師可以通過(guò)生活中的一些案例和科學(xué)知識(shí)來(lái)教育和說(shuō)服學(xué)生，讓學(xué)生從心理上重視體育課的學(xué)習(xí)，而不是直接教學(xué)生做什么項(xiàng)目，事先不告訴他們學(xué)習(xí)的目的和意義，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師可以根據(jù)本地區(qū)、本校的實(shí)際有所選擇、有所側(cè)重，增強(qiáng)體育教學(xué)的針對(duì)性，要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和積極性。可以針對(duì)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)不同的對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)用性比較強(qiáng)的內(nèi)容。

2.3健全完善體育評(píng)價(jià)制度

體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)起到了對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行判斷，通過(guò)信息反饋調(diào)控教學(xué)過(guò)程，保證體育教學(xué)活動(dòng)朝向達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的功能。診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三者相結(jié)合，注重過(guò)程，將診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)三者相結(jié)合，已經(jīng)成為新課標(biāo)下體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。在評(píng)價(jià)方式上，既注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，又注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，既有對(duì)學(xué)生體育技能和體能方面的評(píng)價(jià)，更要包括對(duì)學(xué)生的心理、態(tài)度和行為上的評(píng)價(jià)，注重通過(guò)發(fā)揮考核評(píng)價(jià)方式的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生塑造健康的人格。按照美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納的多元智能理論，身體運(yùn)動(dòng)智能作為人的八大智能之一，是發(fā)展其他智能的基礎(chǔ)。因此，體育運(yùn)動(dòng)智能的評(píng)價(jià)也就是體育測(cè)試，是學(xué)生多元評(píng)價(jià)的必要部分。可以考慮將高中體育考試適當(dāng)引入高考，只是在這個(gè)過(guò)程中要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，多發(fā)揮高考的引導(dǎo)作用，引起老師、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)高中體育教學(xué)的重視，同時(shí)應(yīng)避免陷于應(yīng)試教育的誤區(qū)，避免考試的弊端。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，在體育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)各種和諧的教學(xué)情境；選擇適中的激勵(lì)方法；利用反饋信息增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。僅僅靠體育教師的教師還是不夠的，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)上進(jìn)的教學(xué)氛圍，組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待他人同，學(xué)會(huì)觀察，分析動(dòng)作的方法，培養(yǎng)交流溝通和表達(dá)能力。

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