中華傳統節日教育活動在農村小學缺失的思考與實施策略

鐘恒炳

【摘要】通過對中華傳統節日活動教育的探討，引導農村小學教師重視傳統節日的教育功能，積極鼓勵小學生能夠從傳統節日中感受人文關懷與文化意義。從教育策略的實施出發，尋找中華傳統節日與農村小學課程之間的結合點，進而有效促進中華傳統節日活動教育的開展，促進學生全面發展。

【關鍵詞】農村小學 中華傳統節日 教育 思考 實施策略

我國歷史悠久、文化源遠流長，在長期的文化積淀凝聚過程中形成了具有中華文明特色的傳統節日文化。在農村小學開展中華傳統節日文化教育有利于中華傳統節日文化的傳承，有利于培養小學生對于中華傳統節日文化的認知。

一、中華傳統節日文化教育在農村小學中缺失的思考

據調查訪談，由于近年來外來文化的涌入及人們對中華傳統節日意識的逐漸淡薄，農村小學中有相當一部分學生并不清楚我國的五大傳統節日：春節、清明節、端午節、中秋節以及重陽節，對于臘八節、下元節、中和節等節日就了解更少。正因為人們對我國傳統節日意識的逐漸淡薄、學生感知節日文化的機會缺失等原因，直接導致了中華傳統節日文化教育功能的慢慢喪失。

其次，由于農村小學生對傳統節日的起源和習俗了解不多，部分中華民族傳統節日活動的內容、形式相對來說較為單一，傳統節日活動的社會開展面不廣，小學生的參與度不高、無法引起小學生對中華傳統節日活動的興趣等因素，導致了小學生對于我國傳統節日的認知和評價不高，對中華傳統節日文化認知單一。

二、農村小學開展中華傳統節日教育活動的策略

我國傳統節日數量較多，慶祝方式各種各樣，農村小學開展中華傳統節日教育活動時應該以“掌握傳統節日文化、感受節日文化氛圍”為主要目的，在進行相關教育活動的開展過程中，不僅僅要選擇能夠傳承中華傳統文化的節日，還應該根據農村小學生的身心發展特點進行選擇。

1.選擇具有中華傳統精華文化的節日，組織健康教育活動

中華民族歷史悠久，傳統節日較多，學校在進行中華傳統節日文化教育過程中，應選擇具有典型的傳統節日開展教育，教育的內容應該取其精華去其糟粕，摒棄節日活動中的一些封建迷信思想，選擇積極向上的節日元素作為教育素材，開展健康的教育活動。現階段農村社會發展十分迅速，農村學校的大部分家長為了追求更好的生活忙于工作，小學生大多跟著祖輩生活，由于祖輩們對傳統節日文化的認識缺失和小學生對于節日文化內涵缺乏理解，導致傳統節日的教育功能得到不到良好發揮。學校在進行教育活動開展的過程中，教師需要系統地進行中華傳統節日文化的講解，尤其是對中華民族較為常見的節日，如春節、清明節等，糾正學生對于傳統節日的相關誤解，幫助學生從理性的角度進行認知，產生正確的文化感知。傳統節日文化涉及面相對來說較廣，學校組織教育活動時應該積極鼓勵學生參與到活動設計、實施過程中，注重學生的全程參與。積極鼓勵學生和家長對傳統節日的相關資料、實物進行搜集，通過農村身邊的相關節日物品或傳統故事等元素，讓學生更加全面地了解重要傳統節日的文化內涵。

2.傳統節日文化教育活動與綜合實踐活動相結合

在進行傳統節日文化教育活動的過程中，應該重視各種節日主題活動和實踐活動的開展，使開展的節日教育活動不僅僅要求具有一定的教育性質，還要具有可操作性與實踐性質，通過活動建立課程。學生通過活動實踐課程的學習，能夠進行主動的思考與實踐，進而促進農村小學學生整體素質的提高。在農村小學進行中華傳統節日文化教育綜合實踐活動時，其組織一定要有便利性與可操作性，在綜合實踐過程中教師應該利用傳統節日文化教育活動的契機，進行校園節日主題相關活動的開展，進行特色節日文化氛圍的構建，讓學生在活動過程中感知我國傳統節日文化知識和意義。例如，在開展元宵節實踐主題活動開展的過程中，教師可以進行相關兒歌、古詩詞等知識的講述，還可以利用廢舊材料開展元宵花燈等手工課，可以舉行“猜燈謎”大會等主題實踐活動，讓學生在實踐活動中積極開動腦筋，鍛煉能力，進一步領會、掌握中華傳統節日文化的知識。

綜合實踐活動課程與節日主題教育活動相結合，可以讓學生在操作和實踐中不斷增加傳統節日的知識，構建以綜合實踐活動為主，節日文化教育活動為輔的活動課程組織形式，拓展學校課程的內容，豐富教育的多樣功能。

3.挖掘傳統節日中的科學知識，進行課程融合

在進行中華傳統節日文化教育活動開展的過程中，要重視教學觀念的轉變，重視學生參與節日的過程。學校和教師可以利用現代教育技術挖掘中華傳統節日中的科學知識、文學知識、歷史知識、情感知識等內容，編制具有地方特色或學校特色的校本課程，也可以將相關的中華傳統節日文化知識進行多學科的整合統一，消除不同知識體系之間的界限，融入相關課程中，形成較為完整的中華傳統節日教育活動開展模式，讓教育過程一體化。中華傳統節日文化中蘊含著豐富的情感教育、思想政治教育的內容，在學校課程融合的過程中可以避免教條主義式的思想政治教育，我們可以將傳統節日中的歷史人物、歷史故事作為豐富多彩的教育資源，課程的融合有利于民族文化精神的普及，有利于培養青少年的民族自豪感和對民族精神的認同感。

4.傳統節日文化教育活動應與家庭、社區相結合

中華傳統節日文化內容豐富，它包括起源文化、詩詞文化、飲食文化、民間藝術文化、戲曲文化、娛樂文化等，這些獨具特色的民族文化對提高人們的文化素質、維護社會公德、增強民間凝聚力、進行愛國主義教育等方面有著不可低估的作用。但這些多元的內容光靠學校教育承擔難度較大，需要利用家庭、社區的資源一起對學生實施教育才能起到良好的效果。學校應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與學校的傳統節日文化教育工作，得到有特長家長的理解、支持和參與，以提高教育的實效性。

三、結語

學校教育應對優秀傳統節日的由來和蘊含的意義進行深入挖掘，引導學生走進節日歷史、了解傳統、認識傳統、繼承傳統，對激發學生的愛國主義情感和民族自豪感是非常有意義的。