利用信息技術教學提升山區(qū)學生人文素養(yǎng)的探討

廖銳光

【摘要】 在2018年初，教育部相關負責人對“普通高中課程方案和其它學科課程標準（2017年版）”相關情況進行了解讀，新增了學科核心素養(yǎng)等要求，并具體到各個學科課程，借此引導教師除要注重學科思想和思維方式等外，還要改變重教書輕育人的傾向，把立德樹人作為根本任務落到實處。由此可見，在學校教育中，提高人文素養(yǎng)的重要性可見一斑，本文就信息技術學科如何提升山區(qū)學生的人文素養(yǎng)作簡要分析及提出應對措施，希望能為我們一線教學工作者提供幫助。

【關鍵詞】 信息技術 山區(qū)學生 人文素養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-013-02

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隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活、學習的方式與環(huán)境也發(fā)生了很大的改變。然而面對更優(yōu)良的學習環(huán)境，許多學生卻表現(xiàn)出道德喪失、不思進取、缺乏社會責任感、精神散漫等問題，特別對于山區(qū)學生尤為明顯。其主要原因與人文素養(yǎng)的缺失密切相關。那么，什么是人文素養(yǎng)？

人文素養(yǎng)簡而言之是一個人成其為人和發(fā)展成人才的內在素質和修養(yǎng)，與一個人的文化修養(yǎng)內涵密切相關。在實際生活中，表現(xiàn)出對已對人和對現(xiàn)實社會的一種認識、態(tài)度和行為作風，人文素養(yǎng)的高低直接影響其品德修行的好壞。

一、山區(qū)學生人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀及成因

造成山區(qū)學生人文素養(yǎng)缺失的主要原因有，學校教育方式的欠妥，家庭教育親情的缺失，復雜社會環(huán)境的影響等，山區(qū)學生整體思想素質較為低下。

首先，學校注重升學率，一切以成績論英雄，對人文教育的培養(yǎng)重視不夠，特別是對于我們這些來自山區(qū)的學生更加明顯，受教育場地、硬件設備等條件的制約，校園缺乏人文環(huán)境的熏陶。課堂教學缺乏人文關懷，就信息技術課堂方面，在教學實施過程中，由于山區(qū)的學生計算機操作基礎水平比較差，有時上課會占用比較多的時間對學生進行純粹的軟硬件練習，但忽視了本課程蘊含的人文價值，比如如何在信息環(huán)境下誠實守信，遵守網絡道德規(guī)范，尊重他人勞動成果等等，這些都缺乏有針對性的培養(yǎng)。

其次，作為欠發(fā)達的邊遠山區(qū)學校，學生父母外出務工較多，作為留守學生，缺乏父母的呵護、關愛和照顧，在身心受到傷害時，情感得不到關懷，心理上缺少疏導，得不到及時的溝通，長期親情缺失使他們的生活較為悲觀，使得很多學生心理上缺乏歸屬感，品行修養(yǎng)較差，無心向學甚至早早就混跡社會，家庭教育的欠缺也是導致人文素養(yǎng)偏低的重要原因。

再次，人們的生活隨著信息科技的發(fā)達發(fā)生了重大的變化，越來越方便的同時，也讓不少人沉迷于網絡聊天和玩游戲等，不愿意與人交往，人際關系差，做事有違常規(guī)，道德品質差，公德意識淡漠等等，對于我們山區(qū)的學生，他們人文素養(yǎng)基礎比較薄弱，生理和心理發(fā)育均不成熟、識別是非能力差、自我保護意識不強，道德知識面也較窄，這些現(xiàn)象都較為突出。

二、在信息技術教學中提升人文素養(yǎng)的必要性

在最新的課程方案中，要求進一步著力發(fā)展核心素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務，人文素養(yǎng)作為教育的重要內容之一，并沒有開設專門的課程，它在各個學科課程其實都可以滲透，信息技術作為學校素質教育的前沿學科，相對其它科目，對培養(yǎng)學生的人文素質有著獨特的優(yōu)勢。

隨著社會的不斷進步，人類的生活逐步進入信息世界，網絡是信息寶庫的同時，也是一個信息的垃圾場，各種信息魚目混珠，包羅萬象。充滿著暴力傾向及色情內容的網站屢禁不止，不健康的信息隨處可見，讓不少青少年無心向學，甚至走上違法犯罪的道路。層出不窮的計算機病毒、惡意木馬程序對個人、集體甚至整個社會危害也日趨突出，通過互聯(lián)網犯罪也早讓人耳聞目睹。

三、利用信息技術教學提升人文素養(yǎng)的方法與建議

1. 利用學科教材內容，滲透人文素養(yǎng)內涵

信息技術課程內容本身就有人文因素的存在，要求信息技術在備課和組織課堂教學時用心去挖掘，不僅僅要教會學生技能操作及必要基礎知識，更要多動腦子，在范例的選擇上，要選擇一些與實際生活相關，有利于培養(yǎng)學生情感因素的內容，讓學生在掌握技能的同時得到人文的教育。在講述《網上下載信息》一課時，主題的選擇包含有“低碳生活”、“人類與地球”、“共享單車”等，我讓學生從中選擇，以小組合作的方式學會從因特網查找相關素材，下載收集后，形成電子報刊等形式上傳到服務器，然后再組織學生自評和互評。一方面學生學會了如何查找、制作等操作技能，另一方面又將能源保護、綠色出行等富含環(huán)保理念的人文素養(yǎng)精神滲透到學生們的心靈里，可謂一舉兩得。

另外，在講述《信息安全的法律法規(guī)及道德規(guī)范》一課時，我經過認真思考，就從身邊的例子出發(fā)，有些別有用心的同學有時會在網上發(fā)布一些虛假的內容，詆毀學校形象，甚至在社會上造成惡劣的影響。在給學生講解中，我從法律的角度分析這些學生觸犯了哪章哪條，可能導致的后果，學生得到道德法律教育的同時，也對事實進行了澄清，從而達到雙贏的目的。還有在學習“計算機病毒”一內容時，有些老師可能只是一味的向學生傳授病毒的特點和分類，但是機械的內容很容易導致注意力分散，不防用我們身邊就近發(fā)生的一些最新事件作為例子講述，讓他們認識到其危害性及應負的法律責任，這樣既讓學生學到了基本知識，又灌輸了法制觀念。這些都需要我們信息技術老師在課堂中向學生傳達應遵守的道德規(guī)范和相關的法律法規(guī)等，讓他們及早具備網絡道德素養(yǎng)。

2. 充分利用教學常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣

信息技術是一門操作性要求非常強的課程，在帶領學生上機實踐時，第一節(jié)課我們就要求他們必須遵守好上機練習的行為規(guī)范。比如一人一機按座號入座，要愛護公物，輕拿輕放，操作要規(guī)范，保持機房環(huán)境衛(wèi)生，在上課期間不能從事玩游戲等與學習無關的內容。信息技術課堂的這些規(guī)章制度，本身就是中學生應遵守的日常行為規(guī)范，蘊含了一個人道德品質與行為習慣。還有，在平時維護課室教學平臺時，我們發(fā)現(xiàn)很多學生都會貪圖方便，喜歡將文件放在桌面，但是一旦電腦出現(xiàn)問題時，有時就不一定能找回來了，所以平時我們都會強調學生要養(yǎng)成良好的文件保存習慣，這些點點滴滴的行動，看似細微的事情，其實也是無形中對學生進行了德育教育，讓他們學會良好的做事行為習慣。

3. 發(fā)揮評價導向作用，引導學生建立正確的評價觀

在學生作品評價時，我們要充分發(fā)揮主導作用，按照新課標的要求，要改變只是單一的教師評價，要求學生積極參與互評，促進互幫互學、思維火花碰撞和協(xié)作精神的培養(yǎng)，有些學生卻借別人的缺點作樂，甚至起哄和取笑，這樣不但讓評價失去了目的和作用，而且會適得其反，阻礙部分學生的創(chuàng)造力的發(fā)揮，教師是課堂的主導者，一定要及時站出來，引導學生學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和找出值得自己學習和借鑒的地方，先給予肯定和鼓勵，然后在發(fā)現(xiàn)不足之處提出建議時要態(tài)度中肯，客觀評價，讓別人心里能夠舒服地接受。要讓學生明白，評價也是一種藝術，能反映一個人的品德修養(yǎng)，也具有雙面性，你評價別人的同時，其實別人也在對你的評價進行評價。

4.開拓視野，把人文素養(yǎng)與關注社會聯(lián)系起來

隨著社會的發(fā)展，當今的世界可謂瞬息萬變，信息技術科目作為前沿學科，更應跟得上時代步伐，把學生引向社會生活的大舞臺，用自己的知識點觀察、評價社會事件，例如：在講述“用智能工具處理信息”時，我在課堂中引入2017年人工智能大事件中——無人駕駛正式上路，我首先講述在2017年7月，我們國人——百度李彥宏駕駛無人汽車在北京五環(huán)上行駛的事件，并播放相關的一些視頻和圖片，看到我們國家人工智能技術的飛速發(fā)展，在同學們的一陣陣驚呼聲中，我看到了大家充滿著強烈的民族自毫感。然后又講述由于變道時壓了實線，百度無人駕駛汽車吃到了第一張罰單，同學們從中也進一步強化了遵守交通法規(guī)的意識。通過此案例，很好地把課堂情感教育與現(xiàn)實社會有機結合，這也是人文素養(yǎng)教育行之有效的方法。

5. 提高教師隊伍自身素養(yǎng)，發(fā)揮帶頭作用

在學校里，教師的言行舉止都是學生模仿的對象，要求別人做好之前，自己要先做好，作為欠發(fā)達地區(qū)，信息技術教師整體素質與發(fā)達地區(qū)還有較大的差距，這就要求我們要加強理論學習，提高業(yè)務素質，及時地轉變教育觀念，認真學習和灌輸新課標精神，熟練掌握計算機軟硬件知識，在平時教學會不知不覺就能表現(xiàn)出來，給學生感受到我們是一個學識淵博，品德高尚的人，有蓬勃朝氣、浩然正氣的人，以及具備良好師德的人。只有教師人格健全，正所謂“學高為師，身正為范”，無聲勝有聲，用我們的良好人格魅力感化學生，滲透人文內涵。

最后，希望我們廣大教育工作者，能借助最新發(fā)布的課程方案，仔細研讀，對教育中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)和指出，并積極尋求問題解決的途徑和方法。相對于經濟發(fā)達地區(qū)，我們山區(qū)學生的人文素養(yǎng)的確很有差距，利用信息技術教學進行人文素養(yǎng)的教育，值得我們思考和嘗試。

[1]時榮.論信息技術教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報.

[2]普通高中信息技術課程標準（2017年版）人民教育出版社.

[3]普通高中課程方案（2017版）人民教育出版社.