高中語文高效課堂有效建設研究

黃澤紅

【摘要】 課堂教學活動開設時，為了能讓學生更好地掌握相關的知識點，教師需要在有限的課堂時間內，對知識內容進行系統化教學，從而使學生對每一個知識要點掌握通透。教師在教學活動中為能更好地開展學習活動，提高教學效率，就要在積極引導學生學習的過程中，使用先進的教學理念，讓教學方式的開展效果達到最佳。

【關鍵詞】 高中語文 高效課堂 研究

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-048-01

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構建高中語文高效課堂，需要教師積極的參與教學調整，并能在教學的理念和方法上進行創新，從而以適應現代化教學發展的新方向。

一、利用多媒體優化課堂教學方式

傳統教學當中有很多思想和教學方法非常的有效，為我國的教育工作做出了突出的貢獻，為國家培養了大量的人才。但隨著時代的變遷，現代社會對于人才的要求已經發生了極大的變化，因此為了能夠更好地進行人才培養，教育工作者需要與時俱進，采用更加符合現代社會需求的先進教學方式，有效地開展教學活動。例如，教師可以使用多媒體教學的方法，在教學過程中為學生將抽象的知識轉化成具象的知識。教師可以通過多媒體展示圖片或者各種影音資料的方式，讓學生從聽覺到視覺都受到感官的刺激，加強學生對于知識點的理解，讓學生能夠形成有效記憶，加強高效課堂的建設。例如，學習《念奴嬌赤壁懷古》相關內容時，教師便以通過多媒體，將木船在江心蕩漾，赤壁作為背景的衣服美麗畫面展示給學生，并對這幅畫面配以高質量的語音朗讀，讓學生更好地理解這首詞當中多描繪的場景，更好地去體會文章當中所包含的感悟，從而更好地理解這首詞。通過多媒體的展示，讓學生在情感上更好地體會作者，調動學生的學習興趣，提高教學有效性。

多媒體教學具有非常好的生動性，能夠形象地向學生進行展示，有效地吸引學生，讓學生能夠提高對語文知識的興趣。通過對學生興趣的引導，讓學生更好地投入到學習當中，更好地對知識點進行探究，提高學生的學習效率。高效課堂的有效建設，必定是要建立在學生的興趣基礎之上的。

二、交往型課堂交流模式

課堂交流模式主要是師生間，或者學生間進行的互動交流。交流活動的開展，能深化學生的知識內涵，也能提升學生對知識點的理解度，這對于培養學生的綜合素養發展十分奏效。教學活動中為能更好的深化交往方式，可以有以下幾種方式開展教學活動：第一，開展課前五分鐘演講的形式，該方式能更好的培養學生的交往技能，也能深化學生的交往能力，進而能讓學生的膽量得到鍛煉，從而能讓學生在師生的共同幫助下，找出自己在表達中存在的問題，從而能通過師生互動的教學方式，鍛煉自己的表達能力；第二，教學活動中可以開展小組合作的教學方式，通過將學生分成幾個學習小組，能讓學生在小組活動中自由的表達自己的觀點。教師也要在教學中多加引導，使學生能積極的參與到小組活動中來，進而能融入到集體中。小組間的合作交流，能讓學生對一個問題有不同的看法和觀點，也能在全面分析學生各項能力的前提下，讓學生的學習主動性得到極大的提升，使學生成為教學活動的主體，讓教師成為課堂教學的服務者。

例如，教師在講授《我與地壇》相關內容的時候，教師可以在小組合作活動開設之初，通過小組討論的方式，給學生提出問題，讓學生回答，并為學生設置討論的方向，使學生學習具有目標性。又如，在學習《雷雨》的時候，教師可以讓學生探討里面的人物關系，并讓每個小組出具一張雷雨人物圖，將各個人物間的關系理順清晰，然后每個小組派出代表進行系統表述。教師根據學生的敘述進行系統化總結，也找出其中的思想亮點。

三、開放性的課堂交流

課堂教學需要合理控制開放性，通過開放性的交流讓學生在學習過程中將自己的想法充分表達出來。教師要控制好尺度，防止開放性交流過程中出現偏差，開放并非放任。首先，教師要引導學生明確目標，將學生的注意力集中起來，讓學生在課堂教學當中更好地掌握相關知識點，并且開拓學生的思維。其次，學生之間具有很大的差異性，這種現象是無法避免的，因此教師需要在教學進度上進行合理的把握，不能過于急躁，要盡可能給予學生更多的時間進行思考和交流，讓學生有效地消化教學內容。教師在進行目標設計時，要把握好尺度，不應將太過困難的問題或者太過簡單的問題留給學生。例如，在學習《吶喊》相關內容時，教師要引導學生進行閱讀，并針對重點段落進行深入探究，提出心中的問題。教師要重視學生的主體地位，讓學生敢于提出問題，并讓其他學生也參與其中，通過討論的方式尋找問題的答案。開放性的課堂交流能夠讓學生更加清晰地掌握文章內容。同時，教師必須要鍛煉學生的問題意識。開放性的課堂教學中，能夠讓學生通過交流，從不同的角度對文章進行分析，從取得更好地學習效果。

結束語

現代化教育對教學有著新的要求，教師要對學生進行系統化的指導，并能在先進教學理念的影響下，為學生建設出高效的課堂教學新模式，以深化教學理念，提高學生的學習意識。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]桑木旦.高中語文高效課堂的建立[J].讀與寫旬刊， 2016，13（12）：11-12.

[2]劉惠.高中語文高效課堂的幾點反思[J].吉林教育，2014（23）：31-32.

[3]劉學堅.淺談高中語文高效課堂[J].吉林教育，2014（23）：41-42.