小學語文課堂中音樂元素的運用

鄧再生

【摘要】 傳統小學語文課堂以教師板書和口授為主，教學方式較為單一，課堂質量不高。新課改后，對小學語文教學提出了新的要求，要求通過多種多樣的教學形式，貼合小學生的身心發展，培養學生的學習積極性，讓學生在身心愉悅的狀態下自主學習，提高教學效率。結合現代教育對人才培養的要求，教師的教學方法也應當與時俱進，不斷挖掘新的教育模式和手段。音樂是一種常見的藝術形式，與學生日常生活又密切的聯系，且富有感染力，能夠在短時間內調動學生的情感，是烘托氣氛、促進情感交流的重要工具。將音樂元素運用到小學語文課堂中，能夠讓教學取得事半功倍的效果。本文結合音樂元素在課堂教學中的運用優勢，就音樂元素導入小學語文課堂展開了研究和分析。

【關鍵詞】 小學語文 音樂 教學策略

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-049-01

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1.小學語文課堂中運用音樂元素的優勢

隨著科學技術的發展，多媒體在現代課堂教學中的運用也越來越深入，多媒體教學包含視頻、音頻、文字、圖像、PPT動態課件等多種教學內容，音樂成為了課堂中經常使用的教學手段。在小學語文課堂中運用音樂元素，能夠提高語文課堂的藝術魅力，營造良好的教學氛圍，同時，能夠促進教材中文字所難以體現的情感交流，引起學生共鳴。科學研究表明，音樂能夠直接刺激人的大腦，影響人的情緒，甚至是人的思考方向。結合教材內容，使用適當的音樂，能夠調動小學生的情緒，讓學生在短時間內進入學習氛圍中。近年來，“胎教音樂”盛行，表明優美的音樂能夠刺激胎兒的健康發展。優美的音樂對小學生而言也有極佳的輔助效果，能夠舒緩學生的心情，幫助學生提高注意力，自然而然加深對所學內容的理解。同時，還能拉近學生與教師的距離，將音樂與教師舒緩的語言結合起來，學生會情不自禁產生信任感和依賴感，自然愿意配合教師的教學。因此，在小學語文課堂中運用音樂元素有百利而無一害。

2.小學語文課堂中運用音樂元素的策略

2.1營造課堂氛圍，提高教學效率

小學生活潑好動，對于各種新鮮事物都抱著強烈的好奇心，課間的戶外活動是小學生精神最飽滿、最活躍的階段。而課后的活躍勢必會與教室內的教學形成對比，學生很難在短時間內進入學習狀態。要抓住學生的心，可以結合音樂元素，吸引學生的注意力。例如，教材上有很多與歷史，尤其是近代史相關的內容，學生年齡尚小，還不能理解歷史的厚重感，且生活在和平年代，學生很難產生強烈的愛國情懷。在學習歷史類的課文時，教師可以結合課文背景，在課前為學生播放激越、雄渾的音樂。

2.2烘托教材情境，引導學生融入

小學語文教材體裁豐富，除了故事性很強的文章，也不乏較為抽象的古詩詞。古詩詞的寫作背景與學生生活的年代有一定代溝，小學生的理解能力有限，很難理解古詩詞中體現的行文習慣和思想情感。通過音樂，可以縮短學生與古人的思想隔閡，幫助學生理解時代差異。例如，在學習《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”一句時，學生很難理解這么抽象的詩詞內容，對于李白表達出的夸張思想感情也缺乏認識，教師可以結合《高山流水》等古曲，讓學生想象瀑布的宏偉與壯麗。這一類音樂不常出現在學生的日常生活中，學生容易對其產生新鮮感，能很快調動學生的情感，讓學生隨之對課文產生興趣。在樂曲曲調悠揚的前半部分，學生能夠感受到廬山的清麗秀美，而在激昂的中段，學生仿佛能體味到瀑布湍急、水流飛濺的意境。在一緩一急中，學生仿佛身臨其境，對詩詞有了更直觀的想象。又如學習詩作《畫》時，教師可以選擇播放悠揚的琴曲，為學生營造縹緲、美妙的意境，再讓學生在音樂的烘托下，緩緩閱讀詩詞，感受詩詞中的淡雅與美麗。在音樂營造出的柔和氛圍中，學生能夠對古典文化產生向往之心，與詩詞產生情感上的共鳴。

2.3提供想象空間，優化寫作教學

檢驗小學生語文素養的重要手段就是作文。要優化寫作教學，除了讓學生積累更多的寫作知識，更重要的是培養學生的個性，讓學生展開想象的翅膀，實現嶄新的文字創造。音樂能夠為學生提供想象空間，拓寬學生的思域。音樂是抽象的，模糊的，它對不同的人會產生不同的影響。音樂同時也是共通的、美妙的，好的音樂能夠跨越時間、地域的限制，讓人獲得情感的震動。教師可以在寫作教學時，根據寫作方向，為學生播放充滿幻想和童趣的音樂。如在寫作“春天的景物”一類的作文時，教師可以為學生播放歡快的自然音樂，如蟲鳴、鳥叫、水流、風過樹梢等音樂，讓學生結合自己的生活經驗，想象大自然的生機和活力。隨著音樂旋律的起伏，學生腦海里的情境在不斷地變換，思維也逐漸開闊，想象也會不斷升華。又如，在寫作“我喜歡的動物”時，教師可以為學生播放短促、歡樂的《小貓圓舞曲》，讓學生想象小貓等小動物歡騰、活潑的行為，學生就會在頭腦中勾勒出一幅幅生動可愛的動物景象，還可以為學生播放《動物狂歡曲》，讓學生掙脫思維的束縛，從常見的小動物過渡到更多自然界的生物中去?？駳g曲中有輕快的節奏，也有沉重的節奏，教師可以引導學生自由想象，根據樂聲判斷出現了哪些動物，再將感受寫下來。音樂導入小學寫作教學中，有助于學生開發智力，培養創新思維。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]宋柳.讓音樂走進語文殿堂的教學策略[J].江西教育，2014（27）：87.

[2]梁錦屏.“樂”在其中：淺析音樂在語文教學中的效用[J].現代閱讀（教育版），2013（9）：188-189.

[3]張曉娟.音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用策略探微[J].課外語文，2016（10）：133.

[4]李勇.略談小學語文朗讀教學中音樂的作用與選擇[J].小學教學研究（理論版），2012（10）：20.