初中政治教學中激發學生興趣的有效方法

李龍

【摘要】 初中學生對于思想政治課程的興趣程度相對較低，尤其是對于其中枯燥、單調地理論知識學習和背誦，更是讓學生在學習的過程中逐漸產生反感。因此，教師需要采用更加有效地方法對學生進行引導，讓學生能夠更好地開展初中政治學習。本文對初中政治教學當中，如何激發學生的學習興趣進行簡要研究。

【關鍵詞】 初中政治 興趣激發 學生

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-164-01

興趣是學生學習的主要動力，學生在學習的過程中如果能夠擁有良好的學習興趣，那么便能夠非常積極主動地投入到學習當中，能夠有效地提高學習效果。因此，教師需要使用先進地教學方法，從根本上幫助學生，引導學生提高自身興趣，讓學生能夠在學習當中更好地表現自我。

一、初中政治教學中激發學生興趣的意義

興趣是學生學習的源動力，學生對知識有興趣后，才會主動地探尋知識要點，才能深入的研究知識內涵，才能深刻的理解知識并內涵，進而才能在日常的生活中運用所學知識。初中政治學科中的部分部分內容偏于抽象，學生理解起來有一定的困難，所以教師需要通過各類方式激發學生的學習興趣，并通過直觀的講授方式讓學生對知識有深刻的認知和理解，進而讓學生對知識感興趣。

二、初中政治教學中激發學生興趣的有效方法探究

（一）利用新穎的開頭，有效吸引學生

好的開頭能夠讓課堂教學工作變得更加順利和高效。良好的開頭需要教師積極調動學生的興趣，讓學生能夠將注意力集中起來。如果學生能夠在學習最初集中注意力，認真聽取教師的講解，那么學生便能夠在后續的課堂教學時間當中獲取更好的學習效果，在認真聽課的過程中對知識點進行更好地理解。教師為了做好開頭，應當深入挖掘教材內容，以教材內容為基礎進行課堂導入的設計。教師可以利用與教學內容相關的各種故事和名言等引起學生的興趣，有效開展教學導入。還可以在開頭便針對教學當中的重點和難點問題進行提問，讓學生能夠帶著問題和興趣開展課堂學習，讓學生能夠在聽講當中具有非常明確的目的；教師還可以利用時事新聞進行教學導入，讓學生關注社會新鮮事物的特點能夠被有效利用，從而提高學生的學習主動性和自覺性。教師在進行教學導入過程中應當使用親切和藹，并且生動的語言進行講解，讓學生能夠在輕松的氛圍當中有效開展學習。

初中學生具有很強的好奇心，在好奇心的帶動下，學生將會非常主動地對新知識點進行自主探究。好奇心是激發學生鉆研并積極開展活動的主要動力。在政治教學當中，教師可以為學生設置一些用于思考的問題，從而激發學生的學習情趣。例如，在學習走進青春相關內容時，教師便可以利用多媒體，向學生展示每一個季節當中最具有代表性的景觀或者事物的圖片，對每一個季節的景色進行針對性的解說。在進行圖片展示的時候可以反復播放，更好地進行圖片的展示。方便教師進行不同季節的講解，讓學生對每一個季節當中的獨特含義進行理解。如：“我們長大了，青春對于我們來說又代表著什么呢？這便是我們今天要學習的具體內容，走進青春。”

（二）漫畫、圖片、電教直觀引趣法

初中政治教學中很多內容偏于枯燥，學生學習起來感覺很乏味，且教師使用語言敘述的方式開展講授，很難在學生頭腦中形成直觀的畫面感，所以教學時教師應為學生營造良好的學習氣氛，鼓勵學生在這個過程中進行學習，用以強化學生的學習意識。課堂教學中，教師可以通過實物展示，圖片展示，動手操作、繪圖和多媒體設備的引入的方式，更好的渲染課堂教學氣氛，讓學生理解知識內容，喚起學生的學習興趣，為學生創設良好的學習情景。教學中引入漫畫，這種簡單而夸張的手法，能通過趣味性的褒貶，讓學生理解其中蘊含的道理，漫畫通過幾筆簡單的圖畫能將其中的哲學內容更好的展示出來，發人深思中，讓人不斷回味。教師若能在教學中，適度的引入漫畫為學生講授抽象的知識內容，學生能在知識獲取的過程中更好的理解其內涵，且會留下深刻的學習印象，進而讓課堂氣氛活躍，能獲得事半功倍的良好教學效果。譬如，教師在給學生講授游戲機誘惑的相關內容的時候，教師在課堂上給學生展示一幅游戲機侵蝕學生大腦的漫畫，讓學生結合漫畫做本課的學習總結，學生在趣味性的漫畫欣賞中，能體會到游戲機對青少年的毒害，所以會有意識的遠離游戲機。又如，教師在講授苦與樂這課內容的時候，通過多媒體給學生展示貧苦學生在惡劣的環境下求學的場景，能讓學生看到自己今天生活環境的優越，進而能珍惜眼前的幸福生活；在講授珍愛生命的時候，可以給學生播放母親生產時的過程，讓學生能理解生命的來之不易。總之，教師引入漫畫、圖片和電教的教學方法，能讓學生在直觀視覺沖擊中，更好的理解知識內涵。

結束語

高漲的學習興趣是學生學習的主要動力，為了能夠更好地開展教學工作，教師需要對學生進行引導，讓學生能夠將自己的興趣充分調動起來有效開展教學工作。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]郭小樂. 融幾曲多彩樂章建一程趣味人生——初中政治趣味性教學思考[J].吉林教育，2015（01）：36-37.

[3]李輝.課堂導入的“五大法寶”——初中政治課堂教學導入方法淺議[J].考試與評價，2016（07）：33-34.