芻議信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

王麗

摘要：近些年來，信息技術(shù)獲得迅猛發(fā)展，這也改變了人們的生產(chǎn)生活方式，在教育領(lǐng)域中也開始對信息技術(shù)給予越來越廣泛的應(yīng)用。小學(xué)語文課程不僅是有著工具性，另外有著人文性，所以教師就要在教學(xué)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的生動形象、靈活多變，進(jìn)而提高教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。本文主要探討了在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語文 應(yīng)用 教學(xué)水平

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語文是學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，所以，小學(xué)語文教育工作者就要實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與改革，努力提升小學(xué)語文的教學(xué)水平。當(dāng)前，我國正致力于新課改工作，所以也使得小學(xué)語文教學(xué)面臨著更高的要求與挑戰(zhàn)。因此，為了更好地應(yīng)對社會的發(fā)展需求，那么教師就要實(shí)現(xiàn)對各種教材的靈活應(yīng)用，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，全面提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教學(xué)中教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，隨著新課改的逐漸深化，越來越多的教學(xué)模式與教學(xué)方法被日益廣泛地運(yùn)用在教育教學(xué)中。在小學(xué)語文教學(xué)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力。在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生精心地設(shè)計課件，可以借助于聲音、圖片與視頻等，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)語文知識，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力、提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文教育教學(xué)中要注重對學(xué)生邏輯思維能力、理解能力的培養(yǎng)，所以，教師就要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，要通過互聯(lián)網(wǎng)搜索更多課文內(nèi)容、和作者相關(guān)的知識。然后，了解文章的寫作背景與作者的生平經(jīng)歷，從而加強(qiáng)學(xué)生對文本的理解，使其更好地了解文章所蘊(yùn)含的思想情感。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，其對知識與內(nèi)容的體會不夠深刻，社會閱歷有限。所以，其對于文章情感的理解往往只可以停留在表面，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，就可以幫助學(xué)生更加深刻地理解文章內(nèi)容，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

針對一些小學(xué)生而言，語文課程知識體系較為龐大并且繁瑣，其教材的內(nèi)容比較豐富，涉及到非常廣泛的知識面與大量的信息資料。另外，小學(xué)生的年齡較小，其生活閱歷有限、經(jīng)驗(yàn)較少，并且各方面的能力較低，所以教師只是一味地為學(xué)生灌輸大量的語文知識，學(xué)生是難以理解的。因此，教師就要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生制作更多的多媒體課件，要結(jié)合小學(xué)語文教育教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使得多媒體教學(xué)的交互性、直觀性、生動性得到真正的發(fā)揮。將與課程內(nèi)容具有密切關(guān)聯(lián)的各種教學(xué)元素進(jìn)行有機(jī)整合，其中包括文本、視頻與動畫等，從而更好地提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。例如，為學(xué)生講解《落花生》這篇文章時，在授課以前，教師可借助于計算機(jī)為學(xué)生收集一些與花生生長相關(guān)的圖片與視頻，為學(xué)生在課堂上進(jìn)行播放，從而幫助學(xué)生了解花生在不同階段的生長狀況。另外，再為學(xué)生朗讀課文，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解課文的相關(guān)內(nèi)容，更加準(zhǔn)確地把握課文的重、難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)有效推動了社會的全球化發(fā)展，使得信息資源與知識得到共享。對此，教師就要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，根據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上合理地搜索與選擇教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計。可以搜索名家解析、社會背景與思詞意境等，通過信息技術(shù)為學(xué)生展示詩中所蘊(yùn)涵的深遠(yuǎn)意境與思想情感，并且借助于flash動畫以及視頻等方法為學(xué)生獲得更加直觀形象、生動有趣的視覺教學(xué)體驗(yàn)。要鼓勵教師可以在教學(xué)設(shè)計中合理地運(yùn)用信息技術(shù)，全面提升教學(xué)設(shè)計的信息化水平，使得教師彼此間可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，可以尋找到并且設(shè)計出更多優(yōu)秀、完善的信息化教學(xué)資源，全面提升信息化教學(xué)水平。

（三）利用信息技術(shù)增強(qiáng)課堂的互動性

通過對信息技術(shù)的合理運(yùn)用，可以使得師生間的交流與互動更加積極。另外，也能通過此種教學(xué)模式提高學(xué)生對生活的感悟，幫助其獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，樹立正確的三觀，增強(qiáng)其語言審美能力與語言應(yīng)用水平。對于大部分的小學(xué)生而言，其對于古詩詞的理解會存在較大的困難，假如教師采用理論教學(xué)模式，那么也就會使得學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，難以理解課文內(nèi)容，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師也要采取有效的信息技術(shù)教學(xué)模式。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇古詩詞時，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生探討古詩中表達(dá)了詩人李白怎樣的思想情感，鼓勵學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行探討與交流，并且積極、踴躍地發(fā)言。通過這樣的教學(xué)形式可以加強(qiáng)師生間、生生間的互動與交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其更加熱愛語文學(xué)習(xí)，更加容易理解古詩詞，提高對古詩詞的學(xué)習(xí)能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

小學(xué)生的知識面較為狹窄，學(xué)習(xí)能力較差，生活閱歷有限，所以，為了更好地幫助學(xué)生理解語文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么要結(jié)合學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心、喜歡接觸新事物這一特點(diǎn)，借助于多媒體技術(shù)為學(xué)生開展多媒體教學(xué)，從而幫助學(xué)生接觸到更多豐富多彩的教學(xué)資源。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較貼近的教學(xué)情境，更好地吸引學(xué)生的注意力。例如，在為學(xué)生講解《夜鶯的歌聲》這篇文章時，為了使得學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地把握文章的主旨，了解課文的內(nèi)容。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與探究，要引導(dǎo)學(xué)生能夠在課前通過互聯(lián)網(wǎng)查找各種與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片與資料。例如，有的學(xué)生喜歡武器，那么其就在課余時間搜集一些二戰(zhàn)時的武器資料，下載一些當(dāng)時在大炮與坦克等的視頻、文字與資料。另外，有的學(xué)生對軍事具有濃厚的興趣，那么其就能夠收集二戰(zhàn)時期的一些著名戰(zhàn)役的相關(guān)資料與信息。此外，還有的學(xué)生對人物傳記較為感興趣，那么其就能夠在課余時間通過網(wǎng)絡(luò)收集二戰(zhàn)中一些著名人物，例如羅斯福與丘吉爾等人物的資料信息。通過這些自主探究方式可以幫助學(xué)生更加深刻地了解文章中創(chuàng)作的時代背景，使得學(xué)生能夠更快更好地抓住文章的主旨，了解文章所要表達(dá)的思想情感，而且可以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）提升教師的信息化教學(xué)水平

在小學(xué)語文教育教學(xué)中，教師是開展教學(xué)活動的主導(dǎo)者與引導(dǎo)者，所以，為了更好地開展小學(xué)語文信息化教學(xué)，努力提高教師的信息化教學(xué)水平。許多學(xué)校沒有充分重視對學(xué)生信息化能力的培訓(xùn)與評估，這樣也就會導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，影響到教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。對此，教師就必須要結(jié)合教師的實(shí)際狀況，實(shí)現(xiàn)對其信息化能力的全面評估與科學(xué)培訓(xùn)。要結(jié)合教師的實(shí)際情況，掌握教師的信息化能力，然后再根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況積極地組織教師參與專業(yè)化培訓(xùn)。例如，在完成信息化項(xiàng)目以后，教師可以組織教師開展技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)以及設(shè)備操作培訓(xùn)，使得教師的信息化設(shè)備不斷提升。另外，為了有效地提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，那么，教師也可以采用校外專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)或者是校際合作培訓(xùn)的方式，為教師提供更多的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)會，全面地提升其個人的信息化教學(xué)能力，促進(jìn)小學(xué)語文信息化教學(xué)水平的提升。

（六）構(gòu)建多元化的考評機(jī)制

為了在小學(xué)語文教學(xué)中更好地運(yùn)用信息技術(shù)，那么也要制定科學(xué)、合理的考評機(jī)制，從而提高信息技術(shù)的應(yīng)用效果。首先，學(xué)校要構(gòu)建教師網(wǎng)上評教系統(tǒng)，使得家長與學(xué)生可以更加直觀、客觀地對教師進(jìn)行評價，構(gòu)建出公平公正、透明的教師評價機(jī)制以及考核機(jī)制。除此以外，還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使得教師可以更好地完成對教學(xué)內(nèi)容的備案，提升教學(xué)的連續(xù)性與有效性。其次，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法制定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評機(jī)制。其中要對學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力、自主探究能力與創(chuàng)新能力等進(jìn)行全面的考評，從而更好地增強(qiáng)考評機(jī)制的多元化。目前，許多學(xué)校都會在學(xué)生的評價機(jī)制中加入對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、日常作業(yè)以及課堂小測試等內(nèi)容，并且把期末的考試作為一種考核方法。這僅僅是一種評價的標(biāo)準(zhǔn)，教師要更加重視其他的評價指標(biāo)。對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面、科學(xué)的評價，更好地反映出學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，營造良好的教學(xué)環(huán)境，不斷地實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，從而為學(xué)生傳授更多豐富、有趣的語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力與探究能力的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

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（作者單位：山東省臨沂市蒙陰縣岱崮鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部）