新課改理論指導下如何提高小學數學教學效果

孫傾

摘要：數學是一門抽象而枯燥的學科，學生學習起來十分費事，老師教起來也很吃力，作為教師，有必要研究數學教學方法，多方式引導，提高小學生學習數學的素質效果，是積多年教學之經驗，在此與大家交流。

關鍵詞：小學數學；素質效果；激發興趣；開發智能

新教改是指新一輪基礎教育教學的改革。新教改的全新理念是：關注學生的學習興趣，強調學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生收集和處理信息、獲取新鮮知識的能力，并且還使學生具有分析問題和交流合作的能力，是獲得基礎知識與基本技能的過程，同時也是學生學會和形成正確價值觀念的過程。在此全新改革理論指導下，全面提高教育教學管理和教育教學素質是目前教育行業的第一話題，也迫使每一個教育管理工作者和一線教師認真學習、深入理解和實踐運用。

一、創造和諧教學氛圍，奠定學生熱愛數學的基礎

從建立與學生良好和諧的師生關系，創造愉悅的教學氛圍入手，課堂上以幽默的語言與學生建立感情，課堂外讓學生體味到老師友好的態度；新課程教育改革要求老師要從原來傳統式、灌輸式、強壓式向學生學習的和諧式、引導式、尊重式轉變，使教師與學生成為學校中的伙伴，生活中的知己，學習中的益友，把真誠摯熱的愛和關心播種在學生幼小的心田，并使之發芽、生根、長葉、樹立老師在學生心目中良好而偉大的形象，使學生覺得老師既是慈母又是嚴父，在這種良好的氛圍中，學生會十分喜歡你這個老師，也十分愛聽你所講的課，也就喜歡學習你教的這門課程了，這種方式就是潛移默化地培養學生熱愛數學、學習數學，一定要學好數學奠定了良好的基礎。

二、運用多種方式嘗試，激發學生學習數學的興趣

在實際教學過程中運用多種方式進行教學探求嘗試，激發學生學習數學的興趣，提高認知、強化理解是行之有效的。多年來教學中嘗試的方法主要有：

（一）講故事

提到講故事、聽故事，可能沒有一個孩子不感興趣的。在講課之前，在三到五分鐘時間，用繪聲繪色的語言講述一段引人入勝的小故事，或《西游記》、《魯賓漂流記》等長篇故事片斷，課堂上一定鴉雀無聲，學生注意力一下子集中了；每次在故事結束時設置一個與教學內容相關的數學問題，這時學生為了弄明白問題，聽課注意力集中了，久而久之，學生由于愛聽故事而變得愛上數學課。

（二）玩魔術

小學生好奇心強，遇到奇怪的事情，總想弄個明白，而小魔術恰好迎合了這一點；教學中，我常用一些蘊含數學知識魔術，如“硬幣投擲”、“撲克魔術”、“奇妙數塊”等比較容易的小魔術來吸引學生，效果很好。上課前用二三分鐘時間玩魔術；在學生異口同聲地驚訝后就會問魔術的秘密，我乘機說“先上課，大家完成本節課的學習任務后就會明白?！边@時同學們個個精神振奮，神情專注，課堂上的表現就不言而喻了，下課后，同學們還會爭論探討。

（三）看影片

小學生一般都愛看《小兵張嘎》、《三毛流浪記》、《鐵道游擊隊》等故事片，而且百看不厭；我利用這一點，課前準備教學問題，上課時先播放一段與教學問題有關的影片，當學生感興趣時停止，并引導說：“我們上完這節數學課就可以解決這些問題”。

（四）教妙法

應用小學數學知識，也能解決一些小學生看來很難的實際問題，比如學習了“比例的意義”后，能在晴天，不伐倒大樹，不爬上樹梢、不用夠頂的長竿的情況下，測出大樹有多高；學習了圓的周長后在不伐倒大樹、不鉆窟窿的情況下，測出大樹干的橫截面積和直徑；我在課余時間帶領學生實際測量，教給學生測量的方法，學生感到很高興，如獲至寶，還經?；丶覍ふ铱蓽y量的物體；在學習多位數的讀法和寫法時，學生對一億有多大很茫然，我就告訴學生：“如果把一億元人民幣換成一億張一元的人民幣來數，每秒數兩張，每天連續數八小時，一個人要數完得用將近五年時間；一克水是很少的，如果每人每天節約一克水，一億個人一天就能節約一百噸，用載重十噸的汽車十輛才能運完。學生驚嘆之余，對一億的大小獲得了感性的認識，由于這些問題激發了學生對數學的喜愛，所以當你教給他們妙法時，他們興致勃勃中自然愛上了數學課了。

實踐證明這些方法，在多年以后學生上初中以后的記憶十分清晰，并且有利于學生把所學的數學運用于社會實踐和實際生活當中，促進學生運用數學知識制作模型，強化思維和動手能力。

三、引導思維深入實際，開發學生學習數學的潛能

當學生在學習過程中形成思維發展，深入實際，才能開發引導學生學習數學的興趣，挖掘出運用數學制作科學模具的智力潛能，在學生懂得數學數字和圖形的概念、區別與社會實踐運用的基礎上，由制作模型而發展科學認知；蘇霍姆林斯基曾經說過：“學生來到學校里，不僅僅是為了獲得一份知識，更主要的是為了變得更加聰明?！彼裕處熢诮逃虒W過程中，不要局限于書本上的內容，要以新課程改革標準下，全面推進和發展素質教育為目的，指導學生主動參加社會實踐，鞏固書本知識，運用課堂教學中獲得的文化與感知理念，把學生所學的知識與現實實物有機結合起來，拓寬思維、強化實踐，提高分析問題、解決問題的能力，提高總結經驗，萌發科學研討的意念。