淺談音樂教學中如何激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

丁靜靜

摘要：在音樂教學中，增強學生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，已經(jīng)成為極其重要的一環(huán)。本文主要探究音樂教學中，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和激發(fā)。從創(chuàng)新意識的概念，激發(fā)創(chuàng)新意識的方式來闡述，通過創(chuàng)建和諧的教學氛圍，熱情鼓勵學生參與以及采用豐富的藝術手段，開拓學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生們成為21世紀需要的富有創(chuàng)新意識的人才。

關鍵詞：創(chuàng)新意識；激發(fā)；音樂教學

隨著我國教育改革的不斷推進，越來越注重素質(zhì)教育、能力教育，越來越注重教育的個性化和創(chuàng)新化。在音樂教學中，增強學生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，已經(jīng)成為極其重要的一環(huán)。

一、創(chuàng)新意識的概念

創(chuàng)新意識指的是通過自主探索研究，產(chǎn)生創(chuàng)造新事物以及新觀念的動機，同時在實踐中展示出的理念和想法。教育的目標是為了讓學生變被動為主動，在學習的過程中積極思考，從而推陳出新，獲得新知。教育應當激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，而不是照葫蘆畫瓢式的復制以及千篇一律的重復。

音樂的創(chuàng)新意識指的是以下幾點：

（一）發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；

（二）運用不同的思維能力，尤其是發(fā)散性思維；

（三）具有極強的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲 ；

（四）在實踐中展示自身的才華創(chuàng)造性。

二、怎樣激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

身為一名音樂老師，應當有意識、有目標地將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿于教學中，讓學生不僅僅是學會演唱或是了解一些知識，而是在音樂的熏陶和感染下，扇動想象的翅膀，充分展示自己，從而學得更多。

（一）創(chuàng)建和諧的教學氛圍

什么是和諧的教學氛圍？它指的是教學課堂應具有民主、平等、人性化的學習氛圍。老師應當正確定位自己的課堂主導地位，不是“一言堂”的領導者，而是積極的帶動者和指揮者，應是學生的良師益友。老師應該平等對待每一個學生，尊重每一個學生，鼓勵學生的個性發(fā)揮，支持學生的表現(xiàn)欲望。在課堂上，采用多樣性的教學手段，新穎獨特，富有巧思，從而將音樂的藝術性、情感性傳達給學生，充分激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

老師應當對學生的個性差異給予足夠的重視，在教學中不規(guī)范答案、定死答案，不約束學生的想象力和創(chuàng)造力。當學生有自己不同的想法和感受時，老師應該微笑著對其進行真誠的表揚和鼓勵，就算有錯誤也不潑冷水。在課堂上，老師應當鼓勵學生們積極大膽發(fā)言，使得學生感受到老師的親和和包容，從而敢于想象、敢于發(fā)言、敢于創(chuàng)作、敢于實踐。

（二）熱情鼓勵學生參與

在音樂教學中，學生的積極參與非常重要，只有參與進來，感性思維才能上升到理性思維，從而激發(fā)創(chuàng)新意識。老師對于課堂流程的設置，內(nèi)容的安排，要圍繞學生為主，從學生的參與為出發(fā)點。學生參與的方式有很多，比如聽、看、學、唱、演、奏等等，充分發(fā)揮學生的主體地位，給予學生更多的時間和空間，這才符合新課標改革的要求。

比如在《北風吹》一課的教學中，讓學生在聽、唱、演的過程中感受角色形象，引導學生熟悉喜兒和楊白勞的人物特點和人物情感。首先通過播放《北風吹》的音頻，學生們認真聆聽，從而感受《北風吹》兩個部分的音樂特征，感知故事發(fā)生的時間背景。然后男女生分角色演唱，一個男生演唱楊白勞部分，一個女生演唱喜兒部分，借助準備好的道具，比如紅頭繩、舊帽子，小胡子，每一組依次到講臺上進行表演。充分滿足學生們的表演欲望，幫助學生進一步理解歌曲，增強他們音樂表演的自信心。還有樂器演奏這一環(huán)節(jié)，通過生生合作和自主探究的方式對《北風吹》進行音樂表演上的加工和創(chuàng)新，借助各式樂器，如打擊樂器（鼓、三腳鐵、鑼、沙錘、鈸、木魚等）、鋼琴、笛子、二胡等進行演奏。

（三）采用豐富的藝術手段

音樂作為眾多藝術形式的一種，與其他諸多的藝術形式，比如舞蹈、繪畫、詩歌、表演等等存在共同性，將他們充分地結(jié)合起來，課堂才會多姿多彩，富有情趣。藝術手段通常有這樣幾種類型：繪畫展現(xiàn)出歌曲的意境或人物形象，同時，借助簡單的線條畫可以勾勒出作品的旋律特征和曲式結(jié)構(gòu)；身體律動或者舞蹈表演詮釋舞曲性的作品；歌詞富有韻律性和節(jié)奏性，以及文學意味比較強的作品可以進行朗誦，或者學生用優(yōu)美的語言進行改編；歌曲包含人物、情節(jié)以及敘事意味的，可以通過分角色表演來演繹作品。雖然這些藝術形式比較簡單，但是一旦運用在教學中，寓教于樂，可以提升學生的學習興趣，從各個方面增強學生的能力，讓學生們更好地學會歌曲，增強學生的藝術修養(yǎng)，以及人文素養(yǎng)，可謂一舉多得。

還是以《北風吹》為例，像這樣一種歌劇類型的作品，可以配合旋律進行舞蹈演繹。而且歌劇作品包含人物、時間、情節(jié)等要素，所以可以對其進行分角色表演。以發(fā)揮學生的想象能力和表演能力為主線，寓教于樂，形式多樣，以培養(yǎng)能力為目的，把時間留給學生，培養(yǎng)學生對我國優(yōu)秀歌劇產(chǎn)生熱愛之情，并且學會發(fā)揮想象能力、創(chuàng)造能力和合作能力。

結(jié)語

總之，在音樂課堂教學中，使學生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到增強，這是非常關鍵的。老師應該充分地認識到這一點，將之貫徹在實際教學中，按照新課標要求，改進教學觀念，轉(zhuǎn)變教學模式，通過創(chuàng)建和諧的教學氛圍，熱情鼓勵學生參與以及采用豐富的藝術手段，開拓學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生們成為21世紀需要的富有創(chuàng)新意識的人才。