加強(qiáng)校本培訓(xùn) 提升農(nóng)村教師核心素養(yǎng)

王素珍

摘要：核心素養(yǎng)是教育界最為熱門(mén)的詞語(yǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必然要求教師具備核心素養(yǎng)。在研究與實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)校本培訓(xùn)是我校教師核心素養(yǎng)得到迅速提升的主要有效途徑和實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；理想信念；道德情操；淵博學(xué)識(shí)；仁愛(ài)之心；校本培訓(xùn)

核心素養(yǎng)是教育界最為熱門(mén)的詞語(yǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必然要求教師具備核心素養(yǎng)。一批校長(zhǎng)、學(xué)者共同探討教師的核心素養(yǎng)問(wèn)題。他們認(rèn)為，教師應(yīng)是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴，教師應(yīng)有精氣神，有師心師德師能，教師還要有激情和感染力。習(xí)近平總書(shū)記到北京師范大學(xué)視察時(shí)談到“好老師”的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一要有理想信念。一方面，教師要堅(jiān)持鄧小平理論，要有走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，有愛(ài)國(guó)之心。另一方面，教師要有對(duì)教育事業(yè)的信念，要有犧牲的精神。第二要有道德情操。作為一個(gè)國(guó)家公民，要遵守一個(gè)共同的道德基準(zhǔn)，教師要具備公民所具有的道德要求；除此之外，教師還要有師德，敬業(yè)愛(ài)生。敬業(yè)，就是要有教育理想、教師信念；愛(ài)生，不只是愛(ài)好學(xué)生，還要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。第三要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。這不僅僅是指有學(xué)問(wèn)，還要有學(xué)識(shí)，識(shí)就是見(jiàn)識(shí)，有廣闊的視野。第四要有仁愛(ài)之心。教師最重要的品質(zhì)是愛(ài)，把愛(ài)給孩子，給每一個(gè)孩子。教師只有學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到習(xí)近平總書(shū)記提出的“好老師”要求。依據(jù)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教師發(fā)展的重要講話(huà)精神和教育學(xué)理論，參考中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了中國(guó)中小學(xué)教師發(fā)展核心素養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，主要包括教師發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力2個(gè)維度，學(xué)生為本、師德為先、教書(shū)能力、育人本領(lǐng)4個(gè)領(lǐng)域和了解學(xué)生、遵循規(guī)律、奉獻(xiàn)祖國(guó)、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、精益教學(xué)、立德樹(shù)人、創(chuàng)新發(fā)展8個(gè)核心素養(yǎng)。我校由農(nóng)村中心小學(xué)升格為縣直小學(xué)，雖然學(xué)校升級(jí)了，但是老師還是原來(lái)的農(nóng)村老師，師資隊(duì)伍建設(shè)存在諸多突出問(wèn)題：教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、方法觀念陳舊，問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，缺乏教學(xué)反思和教育研究的能力等。已嚴(yán)重影響新課程的順利實(shí)施，制約了我們學(xué)校的發(fā)展和提升，因此我校提出了“農(nóng)村小學(xué)教師核心素養(yǎng)提升與實(shí)踐的研究”這一課題。通過(guò)研究與實(shí)踐，我校教師核心素養(yǎng)得到迅速提升，主要有效途徑和實(shí)施策略是校本培訓(xùn)。

一、教師師德培訓(xùn)

增強(qiáng)教師的事業(yè)心，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的職業(yè)責(zé)任感，提高他們的工作積極性，在學(xué)校營(yíng)造為師先為人，修業(yè)先修德的氛圍。在教師師德培訓(xùn)中，我們主要采取專(zhuān)題講座式和自修-反思式兩種培訓(xùn)方式。組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》等法律法規(guī)和教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)叢書(shū)。堅(jiān)持每周一次的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期撰寫(xiě)師德論文和讀書(shū)心得體會(huì)，定期舉行師德演講會(huì)，注重優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，評(píng)選了優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任，并在全校給予表彰。舉辦專(zhuān)題講座、舉行周一國(guó)旗下教師宣誓儀式等活動(dòng)，幫助教師確立現(xiàn)代化的教育思想，擺脫拜金主義、“師道尊嚴(yán)”等陳舊觀念的影響。通過(guò)師德培訓(xùn)，教師按照師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，才能真正做到教書(shū)育人，為人師表。

二、教師師能培訓(xùn)

抓好教師的教育理論培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的理論水平，是提升教師素養(yǎng)重要途徑。在教育理論培訓(xùn)中，我們主要采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)兩種方式。例如到外地參加課題培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、心理咨詢(xún)師培訓(xùn)等專(zhuān)題培訓(xùn)，我校43名中已有12名教師取得心理咨詢(xún)師證。利用假日聘請(qǐng)專(zhuān)家到我校培訓(xùn)生本課堂教學(xué)模式。請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員到我校培訓(xùn)電子白板使用方法等。學(xué)校根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共性的需求，學(xué)校確定幾個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)題，組織集中培訓(xùn)，如信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)課件制作、課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題等。教師授課能力的提升還要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)這種情況，我們學(xué)校創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和模式，聽(tīng)名師骨干教師的觀摩課；請(qǐng)進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)同科教師的示范課和同課異構(gòu)模式；站起來(lái)每人每學(xué)期上兩節(jié)公開(kāi)課，一節(jié)示范課，同科同年級(jí)開(kāi)展賽課活動(dòng)，每學(xué)期每人錄課網(wǎng)上曬課四節(jié)。學(xué)校著重抓公開(kāi)課的教學(xué)，開(kāi)設(shè)能夠充分體現(xiàn)課改精神的公開(kāi)課主題活動(dòng)、研討活動(dòng)、教學(xué)片斷評(píng)講活動(dòng)等，這些典型課例或教學(xué)片斷在培訓(xùn)過(guò)程中起了重要的示范和教育作用，教師們從開(kāi)始對(duì)示范課的生硬模仿逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)新的課程理念的自覺(jué)運(yùn)用，教學(xué)方式從整體上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開(kāi)拓了教師視野，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，我們還請(qǐng)了專(zhuān)家到學(xué)校作專(zhuān)題講座，指引教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；每次賽課活動(dòng)請(qǐng)到教研員、兄弟學(xué)校的名優(yōu)教師來(lái)學(xué)校進(jìn)行評(píng)課指導(dǎo)。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，用新思路、新觀點(diǎn)、新理論和新經(jīng)驗(yàn)來(lái)影響我們的教師，有效地解決我校教師在教育教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。

為了提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)展了各種各樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在教學(xué)基本功大練兵活動(dòng)中，不少青年教師在比賽中脫穎而出。通過(guò)比賽，教師能說(shuō)一口流利的普通話(huà)，寫(xiě)一手規(guī)范漂亮的粉筆字、鋼筆字。每學(xué)期每學(xué)科都開(kāi)展了爭(zhēng)上優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。在賽課活動(dòng)中，首先是全校教師進(jìn)行初賽（每位教師都獻(xiàn)課），然后再?gòu)拿恳粚W(xué)科中選出兩位教師決賽，優(yōu)勝者向縣級(jí)市級(jí)推選。校本教研、集體備課。周三周四周五分別是英語(yǔ)組語(yǔ)文組數(shù)學(xué)組教研日。每一個(gè)教研組，都確定了半天作為集體教研時(shí)間，或集體備課，或進(jìn)行教學(xué)研究。

三、青年教師培訓(xùn)

青年教師的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作，是學(xué)校發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。1.加強(qiáng)青年教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)青年教師教育教學(xué)水平。組織青年教師參加校級(jí)、區(qū)級(jí)或市級(jí)以上各類(lèi)評(píng)優(yōu)課比賽，青年教師基本功競(jìng)賽等；組織青年教師參加市級(jí)及以上課改觀摩課；以教研組為單位，每位青年教師每學(xué)期上好一節(jié)教改實(shí)驗(yàn)課，在組里展開(kāi)評(píng)課，由專(zhuān)家、科研人員、培訓(xùn)者擔(dān)任主評(píng)人，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷式培訓(xùn)；對(duì)于剛畢業(yè)的老師，采用示范-模仿式，在學(xué)校開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，傳幫結(jié)帶。

在實(shí)踐中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提高，在行動(dòng)中反思，在反思中成長(zhǎng)。我們認(rèn)為，教師校本培訓(xùn)是教育理論與教師實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓培訓(xùn)成為農(nóng)村教師迅速成長(zhǎng)的的橋梁。通過(guò)教師培訓(xùn)促使本校教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，提高了教師教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。