小學(xué)體育教學(xué)中體育骨干的培養(yǎng)

鄭強

摘要：新課程體育教學(xué)中，教師與學(xué)生在課堂中的地位已經(jīng)發(fā)生明顯的變化，學(xué)生是體育課堂的主體，占主導(dǎo)作用。而體育骨干的選用，是當(dāng)今一堂成功的體育課必不可少的催化劑，體育骨干的培養(yǎng)，使其在體育教學(xué)中充分發(fā)揮作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)體育骨干，是體育教師搞好教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力，全面完成體育教學(xué)任務(wù)的需要。所以，體育教師必須充分認識其作用，采取有效措施，積極進行培養(yǎng)，使體育骨干在體育教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育骨干；體育活動

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學(xué)生集體在精神上的一致性，教學(xué)過程不是單單歸結(jié)為傳授知識，而是表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學(xué)生結(jié)合在一起。”因此，體育骨干在課堂中的作用是舉足輕重的，是協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的助手，是學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的關(guān)鍵所在，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力。

一、怎樣選擇體育骨干

（一）體育委員的選擇

因為體育課是室外實踐課，學(xué)生換了教學(xué)場所，有一定的新鮮感，因此，相對于室內(nèi)課來說，體育課比較難于管理。所以，我們對體育委員的選擇在總體上的要求是敢于去管，樂意去管，并能自己做好榜樣和示范帶頭作用。對自己的要求嚴(yán)格，在學(xué)生中有較高的威信、有號召力，盡管他們可能體育基礎(chǔ)不一定很好，但能積極帶頭，把學(xué)生組織起來。

（二）體育小組長的選擇

體育小組長的人選大體上可以讓兩類學(xué)生去擔(dān)任，一類是體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們接受能力強，掌握技術(shù)快，身體素質(zhì)好，這類學(xué)生可作體育小組長，管理好本組成員的紀(jì)律、活動的安排、器材的分配等，協(xié)助教師和體育委員，出色地完成體育課時目標(biāo)。另一類小組長的人選可以使用有一定基礎(chǔ)，比較散漫，但在學(xué)生中，有一定號召力的學(xué)生。這類學(xué)生需要體育教師的精心培養(yǎng)和耐心引導(dǎo)，使他們看到自己的亮點，增強自己的自信心，經(jīng)過培養(yǎng)和磨煉，也能成為較好的體育骨干，協(xié)助教師做好小組長工作。

二、如何引導(dǎo)和培養(yǎng)體育骨干

體育骨干選擇好了，那我們又怎樣去引導(dǎo)和培養(yǎng)呢？在教學(xué)中體育骨干的引導(dǎo)和培養(yǎng)可以從以下幾方面來進行：

（一）從德育品質(zhì)方面引導(dǎo)與培養(yǎng)

思想教育貫穿于體育教學(xué)的全過程，只有形成良好的思想素質(zhì)，才能使體育骨干起好模范帶頭作用。體育教師要采用有效手段，提高學(xué)生的認識、增強他們充當(dāng)體育骨干的自覺性，更要創(chuàng)造一個爭當(dāng)體育骨干的氛圍。我們可以采用《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中體育骨干獎勵加分這一條，來鼓勵體育骨干。也可以有時給體育骨干一些“特權(quán)”，使體育骨干覺得自己在學(xué)生中有一定的地位。

對待一直表現(xiàn)優(yōu)秀的體育骨干，要肯定他們的管理能力。對于有明顯進步被任用的體育骨干，我們更應(yīng)該看到他們的亮點，多表揚，多與班主任及時反饋信息，使他們明白不光是體育老師看重他，其他的老師同樣重視他，增強他們的自信心，有時他們做得不好了，要對他們進行耐心細致的說服教育，擺事實講道理，以理服人，提高其思想認識。

（二）在體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能方面引導(dǎo)和培養(yǎng)

體育的基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能是體育教學(xué)的基本任務(wù)。只有體育骨干掌握一定的基本知識、技術(shù)和技能，才能更好地發(fā)揮他們在體育教學(xué)中的作用，為完成教學(xué)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。我們可以依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的安排，對體育骨干進行培訓(xùn)。

（三）在體育活動組織上引導(dǎo)和培養(yǎng)

把體育骨干逐漸培養(yǎng)成具有較強組織能力的“小老師”，使其能獨立工作，真正成為教師的助手。培養(yǎng)過程中要求他們明確體育委員的要求是什么，體育小組長的職責(zé)是什么，要讓體育骨干明白自己該干什么，他們通過磨煉后，逐漸掌握運用，并得到充分發(fā)揮。如，做準(zhǔn)備活動時，將原來全班集中在一起的慢跑（枯燥），改為由體育小組長帶領(lǐng)做準(zhǔn)備活動，可以是慢跑，也可以是做游戲，形式有多樣，慢跑時不要求跑多少圈，而是以時間來計算，可以是5分鐘，在做準(zhǔn)備操時，也把權(quán)利給了小組長，全體學(xué)生在一個范圍之內(nèi)，各個小組圍成圓形或列隊形進行；再如，分組練習(xí)時，要求他們根據(jù)不同學(xué)生的性格、興趣和能力，有的放矢，采用不同的方法和手段，幫助教師組織好課堂紀(jì)律，達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

（四）從管理能力方面引導(dǎo)和培養(yǎng)

在體育教學(xué)中，注重培養(yǎng)體育骨干清晰、簡潔、準(zhǔn)確、生動形象、通俗易懂的語言表達能力。培養(yǎng)時要讓他們熟悉教材內(nèi)容、要求、教學(xué)過程和組織教法等；幫助其消除恐懼心理，樹立信心；多給機會，讓他們充分表現(xiàn)自我，展示自己的才華，把他們逐漸培養(yǎng)成有較強表達能力的人，真正做到口令清晰、術(shù)語準(zhǔn)確、講解簡練、語言生動形象。

總之，培養(yǎng)體育骨干，充分發(fā)揮他們在教學(xué)中的組織指導(dǎo)作用，是體育教師搞好教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力，全面完成體育教學(xué)任務(wù)的需要。所以，體育教師必須充分認識其作用，采取有效措施，積極進行培養(yǎng)，使體育骨干在體育教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。