四部曲奏響詩詞新樂章

王道根

摘要：新課標(biāo)中提出：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”詩詞作為小學(xué)語文教材中的重要組成部分，對培養(yǎng)陶冶學(xué)生的審美情操和思想情感意義重大。作為教師，在詩詞教學(xué)中積極創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生都能主動融入到詩詞的學(xué)習(xí)中來，去感受詩詞承載著的中華民族的優(yōu)秀文化。那么，如何才能更好地開展詩詞教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詩詞教學(xué)；指導(dǎo)

古典詩詞作為中國民族文化中的一塊美麗的瑰寶，將漢語語言的運用魅力發(fā)揮到了極致，在世界文化歷史中也是獨一無二的；它以其深邃的意境、生動的形象、凝練的語言、豐富的內(nèi)涵和獨特的表現(xiàn)手法，在中國文壇上獨樹一幟。作為語文教師有義務(wù)將中國優(yōu)秀的古典詩詞文化發(fā)揚光大。基于此，文章圍繞詩詞教學(xué)展開如下幾點研究。

一、欣賞朗誦，理解背誦

在品讀中欣賞詩詞，學(xué)習(xí)詩詞。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦時，要鼓勵學(xué)生注入自己的感情，理解詩人創(chuàng)作詩詞時的心態(tài)，更利于學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)過程中加深對古詩詞的理解，真正了解古詩詞的文化。背誦是積累詩詞最好的方法之一。欣賞朗誦，理解背誦能使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的同時了解詩人的思想感情。小學(xué)階段的古詩詞多數(shù)為七言絕句、五言絕句，頭聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)應(yīng)如何讀，則需要教師給予指導(dǎo)。比如，教師先示范朗誦，對學(xué)生理解詩詞具有很大的幫助。此外，古詩詞是用最精煉的文字呈現(xiàn)出來的，每個字都經(jīng)過了反復(fù)推敲。因此，在古詩詞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品味語言美，對于提高學(xué)生語言文字的鑒賞能力和運用能力，都有著重要的意義。因此，在欣賞古詩時，要挖掘古詩的語言美，將學(xué)生對古詩的求知欲激發(fā)出來，點燃他們的智慧之花，提高詩詞的學(xué)習(xí)效率。

二、注重古詩詞美感的傳遞

古詩詞最大的魅力在于短小精悍的句子中蘊含著美麗、豐富的意境，這種“美”需要小學(xué)生自己進(jìn)行感悟和體會，在精神、情感等方面同作者產(chǎn)生共鳴。而古詩詞中蘊含的智慧也將對小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)造成影響。展開古詩詞教學(xué)的過程中要注重向?qū)W生傳遞古詩詞的美感，引導(dǎo)學(xué)生對詩人的胸懷產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，促使學(xué)生產(chǎn)生對真、善、美的深刻認(rèn)知，在提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。例如，在王安石《泊船瓜洲》這首詩的講解過程中，教師就可以利用“春風(fēng)又綠江南岸”這句中的“綠”字為出發(fā)點，利用多媒體播放相關(guān)音樂、視頻、圖片等內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒出獨特的江南春意景象，在深入體會詩人內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。在這一過程中，學(xué)生會對這首詩產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

三、運用詩詞，聯(lián)系生活

古詩詞基本都是來源于詩人的真實生活體驗，因此，在欣賞教學(xué)中，想要學(xué)生深刻地去體會詩人當(dāng)時創(chuàng)作時的真實感情，需要教師注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，以此為突破口，激發(fā)出學(xué)生更多的探究欲望。例如，在教學(xué)孟郊的《游子吟》時，這首詩主要描寫的是偉大的母愛，在學(xué)習(xí)此類詩時，教師就可以將其與生活中的具體實例結(jié)合在一起，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們更好地理解其中的意境。“慈母手中線，游子身上衣”，什么是慈母、什么是游子呢？結(jié)合根據(jù)生活中的經(jīng)驗讓學(xué)生具體去理解這句詩。現(xiàn)實中，母親在日常生活中是如何呵護(hù)自己的？而孩子成長了之后總是會離開父母，面對即將離開的孩子，母親又是如何做的呢？而長大的孩子對于母親又是一種什么感情呢？以實際生活為基礎(chǔ)，指導(dǎo)教學(xué)，更利于學(xué)生更好地感悟詩詞的意境和情感。

四、適時拓展，升華情感

如今，開放式的課堂教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在誚悄地發(fā)生變化。學(xué)生是帶著問題、信息走進(jìn)課堂的。一節(jié)課上好后，學(xué)生帶著許多新問題離開課堂，這不僅僅是知識的延伸，更是情感的延續(xù)。詩歌是滿縊生命的情感載體，閑情、鄉(xiāng)情、親情是詩人反復(fù)吟誦的主題，教師在古詩詞教學(xué)中如果以情感點燃情感，會給古詩教學(xué)帶來一片新天地。如，教《憶江南》時，我搜集一些江南美麗風(fēng)光的圖片，在江南神奇魅力吸引下，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人為何難忘江南，從而讀出詩人對江南的贊美之情。在探討關(guān)于送別的詩詞時，也可以讓學(xué)生講述與朋友離別時的情境和當(dāng)時的心情去體會朋友之間依依不舍的離別之情……身為教師，在課堂上要把漢語的特色體現(xiàn)出來，讓學(xué)生更深刻地去感受古詩的魅力、去感受民族語言文化的魅力，擺脫掉西方文化對于學(xué)生的影響，同時也能避免傳統(tǒng)語文教學(xué)時的死記硬背，讓學(xué)生對詩詞探討形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極調(diào)整教學(xué)理念，通過多途徑、多層次進(jìn)行拓展，把學(xué)生對古詩的熱愛激發(fā)出來，通過詩詞欣賞提高學(xué)生的個人修養(yǎng)及文化素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，中華文化源遠(yuǎn)流長，古詩詞作為中華文化的精華，不僅僅是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，更是中國文化的代表與象征。在新課改的指引下，作為語文教師，積極創(chuàng)新，將學(xué)生對詩詞的興趣充分激發(fā)出來，構(gòu)建充滿詩情畫意的課堂，讓學(xué)生都能在詩詞的熏陶下健康學(xué)習(xí)，快樂成長。在此，我也呼吁廣大語文教師都能為傳播中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)一份微薄之力。

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