校園足球在農村小學體育活動中的開展情況與改進策略

麥麥提·吾斯曼

摘要：農村教育是基礎教育的薄弱環節，體育教學更是農村教育中需要提升的重點，目前校農村小學體育活動中開展校園足球活動主要存在著足球訓練員的專業水與學生學習需求不符，足球運動的設施器材配備不完善，校園足球活動參與者男女比例不均衡，欠缺吸引學生的校園足球活動氛圍，部分家長對學生參與足球訓練持反對態度，以及校隊開展足球訓練的頻率較低等問題，針對這樣的現狀，通過加強足球訓練員的專業技能培訓，完善足球教學的相關設施和器材，打造學生喜愛的校園足球的文化氛圍，鼓勵女生積極參與足球運動，加強家校溝通，贏得家長支持，合理安排足球校隊的訓練日程等策略，能夠在一定程度上解決農村小學體育校園足球實施當中的問題。

關鍵詞：校園足球；農村小學；體育教學

一、前言

足球運動，不僅可以鍛煉學生的身體協調能力，學生在團隊合作中，也能培養學生良好的團隊合作能力。截至到2017年年底，校園足球已經成為學校體育改革各個項目中，備受社會關注的項目，農村教育作為基礎教育改革發展的重點區域，體育教學改革在農村基礎教育改革中的地位也十分重要，校園足球是農村體育教學中十分薄弱的部分，通過深入分析當前我國農村小學校園足球的發展狀況，揭示出當前農村小學體育校園足球中存在的以下問題。

二、校園足球在農村小學體育活動中的開展情況

1.足球訓練員的專業水與學生學習需求不符。

高素質的足球訓練員是校園足球發展的關鍵和前提，學生也只有在高素質的足球訓練員的指導下，才能掌握足球運動的技能，但是，目前農村小學足球訓練員的專業水平與學生學習足球的需求之間不匹配，主要表現在缺乏專業的足球訓練員。就目前農村校園足球的開展情況來看，僅有一小部分條件優越的小學配有專業的足球訓練員，這些訓練員在大學期間所修的專業就是足球，因此能夠為學生的足球活動提供針對性指導，但是，絕大部分小學足球訓練員都是非足球專業的人員，他們當中有的人專項是田徑、籃球、體操，對足球運動僅僅是略知一二，有的學校根本沒有配備體育教師，尤其是偏遠農村地區的小學，即使學生期待能夠從事足球活動，但是沒有專業的人員能夠為學生提供指導，學生渴望學習足球運動的需求無法得到滿足。

2.足球運動的設施器材配備不完善。

足球運動在小學眾多運動項目中，對場地要求相對較高，首先需要一定面積的運動場所，并且要考慮到運動場地的安全性，因為對于自我保護意識不強的小學生而言，在存在安全隱患的足球場地上運動，及其容易給學生的身體造成傷害；其次是配套設施要求較多，例如球門、球網、足球等等，并且學生在進行足球運動時也需要穿著相對專業的球鞋，避免對學生的足部造成傷害。在這樣的前提條件下，許多農村小學選擇建設簡單省錢的運動設備，而不愿建設足球場地，這導致農村小學足球運動設施和器材配備不完善，例如，在有的學校，僅僅為學生購置了一兩個足球，并沒有配套的訓練設施，學生也只能把足球當做一般的球類玩具玩耍，而無法開展足球運動，因此，足球運動設施不健全也稱為制約農村新小學校園足球發展的一大障礙。

3.校園足球活動參與者男女比例不均衡。

一直以來，足球被視為是一種為男性設置的運動項目，女性很少參與到足球項目中，甚至一些足球賽事也基本是男子賽，很少有女子足球賽，這樣的足球運動傳統也影響了當前開展校園足球活動的參與狀況，導致當前農村地區出現參與足球活動男女不均衡的現狀，主要表現在參與校園足球運動的絕大多數是男學生，幾乎沒有女學生會參與到足球活動中，女學生也幾乎對足球運動不感興趣，有些女學生寧愿參加籃球運動也不愿參加足球運動，在她們的固有認知中，足球是適合男孩子的活動，其實足球運動本身對于男女性別并沒有限制，只是體育教師在這當中缺乏對學生的引導，使得學生產生了認知偏差，最終導致校園活動的參與者中男女不平衡。

4.欠缺吸引學生的校園足球活動氛圍。

目前小學校園足球發展的另一大問題是缺乏吸引學生參與足球活動的校園氛圍這方面與城市中的小學足球校園氛圍相比，十分突出。例如，在許多城市地區的小學中，設有專門的足球文化專區，對足球運動、著名的球隊、球員進行介紹，甚至有些學校還設有校園足球活動日，學生在一個濃郁的校園足球文化氛圍中成長，自然會對需求運動產生興趣；然而，農村地區由于條件欠缺，許多學校基本上停留在抓教學任務階段，沒有更多的精力開展校園與足球有關的文化活動，學生無法受到文化氛圍的感染，足球活動對學生的吸引力也不大。

5.部分家長對學生參與足球訓練持反對態度。

當前小學生也面臨著繁重的課業任務，部分家長為了提升孩子的學習成績，拒絕孩子參加一些體育運動項目，尤其是像足球這類耗時較多，技巧性強的運動，家長大都認為學生在這些活動上耗費太多時間沒有價值，不僅不利于學生學習，學生反而會因為參加了體育運動而減少了學習時間，因為當前小學生課后作業相對較多，不少新聞媒體也報道過小學生寫作業到晚上十點，將精力放在體育運動上會影響學生的學習成績，不利于學生接下來的升學發展。因此，大部分農村家長對于學校在放學后開展足球訓練持反對態度，沒有充分認識到學生參與足球運動的價值意義。

6.校隊開展足球訓練的頻率較低。

校足球隊是學校從全體學生中精心挑選出來組成的一組相對專業化的隊伍，大多數參加校足球隊的學生對足球運動興趣濃厚，或者本身就具有足球運動方面的天賦，科學合理地對校足球隊的學生開展訓練，對于培養其對足球運動的愛好，以及在足球運動方面的專業發展具有重要意義，但目前農村小學對校隊球員訓練頻率較低，難以達到校隊球員專業發展的要求，例如，有的小學校隊一周只開展一次足球訓練，每次一個小時左右，其余時間學生只能在課下進行足球活動，有的學生在沒有教練和訓練日程約束的情況下不斷放松，足球運動水平難以得到提升，這也是導致目前農村小學校園足球運動難以組織起較大規模比賽的重要原因。

三、校園足球在農村小學體育教學中的實施改進策略

針對筆者在前文談到的小學開展校園足球運動中存在的問題，結合前人的研究經驗，應當從體育教師、學生、學校、家長和校園氛圍等方面共同努力來解決這當中存在的問題。

1.加強對足球訓練員的專業技能培訓。

改變目前農村小學校園足球實施現狀的關鍵是提升足球訓練員的專業技能，只有具備專業技能的足球訓練員，才能對學生的足球活動進行專業指導，為此，農村小學首先應當加強足球訓練員的專業技能培訓。例如，學校可以創造機會組織學校的足球訓練教師積極相關的專業技能培訓，在專家的指導下提升自己的專業技能，尤其是非足球專業的教師，或者是非體育專業的教師，專家集中培訓對于其快速掌握專業技能具有重要作用；學校與學校之間也可以通過優勢互補，相互交流的形式來促進小學足球教師提升專業技能，其中，最關鍵的一點在于足球訓練員自身應當增強不斷學習，自我提升的意識，不斷再工作中根據教學所需來提升自己，完善自己，提升自己的專業技能。

2.完善足球教學的相關設施和器材。

從學校方面來看，學校也應當高度重視校園足球的硬件條件建設，改變農村小學校園足球設施匱乏，設施陳舊的局面，為學生開展足球訓練活動提供必需的硬件設施。首先，學校應當為學生提供足球，而不是用其它的球類代替足球，盡可能為學生選擇質量上乘的足球，增加足球數量供應，以滿足更多學生的活動需求，避免學生之間因為爭奪足球發生爭執；對于破損程度嚴重，無法使用的足球，學校要及時更換，避免因為足球質量而影響學生訓練。其次，學校盡可能為學生開辟足球活動的場地，隨著國家對農村義務教育的支持，農村地區學校的硬件設施也在逐步提升，學校在制定校園規劃時，應當為學生從事足球活動開辟一片天地，即使學校現有的財力和物力無法為學生提供專業水準的場地，但學校應當盡可能提高足球場地的實用性，讓學生有固定的場所開展校園足球活動。

3.打造學生喜愛的校園足球的文化氛圍。

打造學生喜愛的校園足球文化氛圍是吸引學生參加足球活動，提高對足球活動學習興趣的關鍵因素，從這一點來說，學校和班級應當致力于打造學生喜愛的校園足球文化。隨著網絡的普及和發展，目前我國農村地區的信息通達狀況已得到很大程度度改善，農村地區的信息不再閉塞，許多農村小學都已經通電通網，能夠和城市小學的學生同步網絡資源和信息，為此，學校和班級可以借助網絡平臺，搜集最新的，多樣的，深受當代小學生喜愛的足球咨詢，將這些信息傳遞給學生，讓學生從中發現足球運動的價值和意義，另外，學校還可以鼓勵班級開展足球主題班會，在舉辦小運動會時，多設置和足球相關的項目，通過各方面打造能夠對學生產生強大吸引力的校園足球氛圍，通過學習校園足球文化，還能在一定程度上解決當前校園足球運動參與者男女比例不平衡的問題，因為全體學生在濃郁的校園足球文化中都收到了運動氛圍的熏陶，即使是女學生，她們也會在這種校園文化氛圍中耳濡目染，慢慢喜歡上足球活動，從而解決農村校園足球參與者男女不平衡的問題。

4.加強家校溝通，贏得家長支持。

學校要充分開展校園足球活動，還需要家長充分支持，如果家長能夠充分理解學生參與足球活動的作用，家長就會在實施校園足球活動中積極配合學校，從而鼓勵自己的孩子參加校園足球活動，進而改變整個農村小學校園足球活動的現狀，為此，學校方面應當加強對校園足球活動價值意義的宣傳，教師也應當加強與家長之間的溝通，獲得家長的理解和支持，便于在后期開展各種形式的校園足球活動。例如，學校可以定期舉行運動會，在舉辦校園運動會期間，學校邀請家長和學生一起參加，設計一些足球方面的親子互動活動，讓家長看到學生在足球運動中體會到的快樂，讓家長也在活動中感受到足球運動帶來的愉悅，促進家長在活動體驗中支持學生的校園足球活動。又比如，學校在開家長會時，可以向家長宣傳體育運動對于學生身心健康成長的重要性，以理服人在思想上轉變家長對于足球運動的觀念，家校配合是促進學生參與校園足球活動的重要前提，只有家長充分配合教師實施運動計劃，才能充分促進學生身心健康發展。

5.合理安排足球校隊的訓練日程。

本文前面所提到的四點措施主要是針對全體學生參與校園足球活動而言的，對于學校足球隊的學生，學校應當傾注更多的精力組織學生訓練，因為校足球隊是學校開展足球活動的標桿和門面，一只高水平的校足球隊是學校足球教學質量的體現，因此，對于校足球隊的學生，學校應當更加重視他們的發展，這樣才有利于為我國未來的足球事業發展輸送人才。學校方面要合理安排校足球隊的訓練日程，不能夠三天打魚兩天曬網，應當根據足球隊隊員的課余時間安排，制定出合理地足球訓練日程，并按照訓練日程嚴格執行訓練計劃。例如，小學放學時間通常較早，一般情況下，小學低段的學生在三點半左右放學，小學高段的學生在四點左右放學，學校可以在保障學生安全的情況下，在學生放學后開辟一小時的時間組織校足球隊的隊員進行訓練，積少成多，在每一天訓練中積累點點滴滴的進步。更重要的是學校也不能組建校隊后，對學生的訓練狀況不聞不問，讓校隊僅僅是一個形式，學校每周都應當開辟出固定的時間組織學生訓練，保證訓練的連續性和持續性，在訓練的過程中，農村小學應當選擇水平較高的教練對學生進行訓練，并且訓練任務一定要落到實處，對于傳球、射門等動作，教練一定要讓每一位校足球隊的隊員都落到實處，才能充分促進校隊學生足球技能的專業發展。

四、總結

就目前我國教育發展的現狀來看，農村地區教育是當前基礎教育發展的薄弱環節，學校應當緊隨當前國家教育發展的政策，促進農村地區的教育發展，牢牢把握當前發展農村教育的主線，足球教育作為一種能夠培養學生身體協調能力和團隊合作能力的運動，對于處在社會氣氛不濃的農村地區學生而言，是加強他們融入集體，融入社會的運動方式。因此，足球運動作為農村基礎教育發展中的薄弱環節，應當作為重要任務不斷推進，我們應該切實把校園足球當做農村學校素質教育的重要組成部分，最大限度地調動社會、學校、教師、家長和學生的積極性，齊抓共管，真正讓校園足球成為農村小學體育活動的主流項目，通過足球活動促進學生身體健康發展，在足球運動中提升學生的肢體協調能力和團隊寫作能力，體會到與集體協作的樂趣和成就感。

參考文獻：

[1]趙巖.包頭市固陽縣小學校園足球發展對策研究[D].西安： 西安體育學院，2017，11：23-25，26-27，29-30.

[2]陳希成.全國小學生校園足球活動發展現狀與對策研究[D].2014，7：20-22，23-24.

[3]史桂兵.芻議農村小學足球教學訓練[J].教師，2017，12：55.

[4]喬樹.撫順市小學大課間足球運動開展的現狀及對策研究[J].2018，1：69-70.

[5]從軍.哈爾濱市中小學足球教學改革的優化研究[D].哈爾濱：哈爾濱體育學院，2017，6：23-25，27-28.

[6]王艷菲.西安市小學高年級學生參與校園足球的鍛煉行為和主觀鍛煉體驗特點的研究[D].西安：西安體育學院，2017，6：10-13，18-19.

[7]吳鍵.校園足球的教學現狀與問題解決案例[J].體育教學：2018，1：61-62.

[8]丁俊.依循學生特點，挖掘足球魅力——小學體育足球教學優化措施研究[J].小學生，2018，3：2.