初中班主任工作的創新方法研究

王彥軍

摘要：作為義務教育的重要階段，初中階段的學習對學生的成長有重要的作用。初中階段的教學管理工作也是非常關鍵的，尤其對于初中班主任來說，在學生的生活與學習中扮演著重要角色。而隨著時代的發展，教育理念的不斷更新，作為班主任來說也要積極更新自身的管理手段。因此，本文主要針對于此進行分析，從而能夠為初中班級的管理工作提供積極的幫助。

關鍵詞：初中班主任 創新 班級管理 方法

隨著新課改的實施，當前的初中教育面臨著一定的挑戰。作為初中班主任來說，應該積極更新自身的管理理念，采取科學的對策，合理發揮自身的管理者的作用，使學生能夠在班級中獲得健康成長。所以，筆者主要針對于此進行分析與研究，對初中班主任工作的創新方法進行研究，以此有助于初中班集體的管理，促進學生的健康發展。

一、班主任的工作內容

作為班主任工作來說，主要是從教育工作出發，培養德智體美勞全面發展的學生，積極開展班級工作，對學生實施全面教育與指導。首先，班主任工作的重心是學生。因此，要對學生的家庭情況進行了解，對學生的學習、身體狀況進行掌握，同時還要了解每個學生的個性特征、興趣等。其次，就是教學方面的管理。班主任老師應該與自身的工作實踐相結合，根據不同階段制定相應的教學目標，結合教學進度，掌握不同階段目標的實現情況；與此同時，還要制作學生檔案等，制定科學的教學評價體系，使教學工作能夠得到有層次、有計劃地健康發展。最后，班主任工作還包括對本班各學科任課老師的溝通與組織協調，應該多聯系其他任課老師，針對學生在學習中的各種表現，與任課老師合作一同解決學生管理中的問題，制定科學的對策，促進學生的學習與健康發展。

二、當前初中班主任工作中存在的問題

（一）班級管理的理論水平較低

當前，隨著社會的進步與發展，教育理念的更新，以往的班級管理理念已經不能適應社會的進步與發展，并且與當前的教學高度不相適應。作為初中班級管理來說，班主任應該掌握一定的教育理論知識，有助于初中班級的管理與發展。隨著素質教育理念的提出，傳統的班級管理理念已經不能適應當前的班級管理工作，而現在一些班主任老師仍然沿用以往的陳舊理念，這不利于班級的管理，不利于學生的健康成長。

（二）班級管理中的身心健康問題

作為初中班級管理工作來說，是一項耗費精力的工作，而且現實中班主任的絕大部分時間都在進行班級管理，另外班主任自身不僅要負責學生的學習問題，還要照顧學生的生活情況。此外，由于當前的教育競爭較大，學生的成績與升學率都與班主任存在著直接的關系，因此很容易造成班主任身心健康方面的問題，受到壓力大因素的影響，長此以往，不利于教師的身心健康發展。

（三）對德育教育的意識不強

現在很多初中的德育教學都是借助心理課程與政治課程來進行的。而作為班主任來說，也會在日常的班級管理中通過一些教育活動與主題班會等形式來實施德育教育。然而，現在一些班主任在班級管理過程中僅僅是口頭講解德育方面知識，不能對學生起到真正的德育教育作用，而且也不能激發學生對德育教育的學習興趣，不利于初中生的學習與成長。

三、初中班主任工作的創新方法

（一）合理提升班主任的管理理論水平

作為教學管理中的領導者，初中班主任在班級管理中應該合理結合學生的現實學習情況，積極創新班級管理理念。另外，在開展教育工作過程中應該遵循以學生為主體的原則，在日常的教學實踐過程中應該注重自身教育理論的提升，以及自身修養的提高，與此同時還要注重對自身教育理論知識的鞏固。此外，作為初中班主任，應該積極發現自身教學實踐與理論知識的不相符之處，積極充實自身的理論知識。例如，平時多參加一些班級管理教育培訓工作，或者可以與其他班主任聯合組成學習小組。再有，隨著當前教育信息的不斷更新與變化，初中班主任應該注重自身學識修養的提升，在班級管理中進行教學方法的創新。如，可以組織一些豐富、有意義的班級活動，建立一個科學的班委會，使其能夠對班主任的管理工作有積極的幫助。最后，在班級管理工作中，初中班主任還要學會對自身工作進行反思，積極發現自身在管理工作中的問題，并進行積極處理，從而有助于自身的管理工作。

（二）注重自身健康，提升心理素質

作為初中班主任來說，在教學管理工作中，壓力較大，同時兼顧班級管理與教學工作，因此班主任應該注重自身健康，提升心理素質，從而才能以良好的精神狀態來管理整個班級，帶動班級體健康發展。所以，初中班主任在空閑時間可以借助一些方法來緩解壓力，如養成良好的飲食習慣，培養良好的生活習慣，還要適當參加一些體育運動，如跑步、爬山等。因為初中生生性愛玩、調皮，會給班主任的工作帶來一定的難度，也會對班主任情緒造成不良影響。而在面對這樣的狀況時，應該保持冷靜，注重自身心理的調節，使自身保持理智的情緒，才能更好地對班級進行管理。

（三）合理結合德育教育與科學教學

作為初中班主任來說，在日常的管理工作中應該重視德育教育的作用，應該加強與外界的溝通，在日常教學中結合德育教育工作。此外，作為班主任來說，在日常工作中還要提升自身的時代觀念，多學習知識，掌握先進的教學理念，并且將其傳授給學生。再有，班主任在管理班級工作過程中，還要注重與家長保持聯系，加強平時的溝通，通過家長能夠更深入地了解學生的情況，以此有助于班級管理工作的開展。只有通過家校聯合的形式，才能促進學生的全面健康發展。此外，在與家長溝通過程中，作為班主任應該注意自身的教師形象，做到以禮待人、以誠待人，不要將學生的錯誤歸咎于家長的教育不當。與此同時，作為班主任來說，還要針對學生的在校表現告知給家長，注意溝通過程中的態度問題。特別是在與家長溝通中，應該注意包容與體諒，以平常心態與家長溝通，以此才能使溝通更加有效。最后，初中班主任還可以借助主題班會的形式，將德育教育知識傳授給學生，與此同時，還要重視與學生之間建立良好的溝通關系，在交流中將德育教育滲透給學生，從而能夠促進學生的健康成長。

（四）重視學生的主體作用

在初中班級管理過程中，作為班主任來說，應該注重對學生主體地位的尊重，轉變以往教師“一言堂”的教學形式，重視對學生個性的培養。而這就需要初中班主任應該重視學生的主體地位，公平公正對待每位學生，不要對學生存在等級觀念，平等對待每位學生，無論是優等生，還是學習成績偏差的學生，都應該同等對待，給予一定的關心與幫助[5]。另外，對學生主體地位的尊重，也能更好地了解學生，避免對學生進行模式化的管理，加強對學生自主創新能力的培養，引導學生的個性發展，尊重學生的課外學習興趣，從而能夠促進學生的全面健康發展。

四、結語

總而言之，對于初中班級的管理工作來說，作為班主任應該重視方法的創新，注重對學生主體地位的保障，合理結合德育教育與科學教學，重視與家長的聯系與溝通，提升自身的管理理論知識水平，還要重視自身身心健康的發展，才能更好地管理班集體。作為初中教學階段來說，對學生具有關鍵的作用，是學生三觀形成的重要階段。因此，班主任老師應該加強自身教學手段與能力的提升，以此提升班級的管理水平，幫助學生得到健康的成長與發展。

參考文獻：

[1]李坤鳳.把愛的陽光灑向每片綠葉——初中班主任工作的體會[J].昭通學院學報，2017，（S2）.

[2]吳德鵬.淺談如何當好一名農村初中班主任[J].現代交際，2016，（11）.

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[4]李萍.淺論初中班主任工作中的“留白”藝術[J].基礎教育論壇，2015，（28）.

[5]龐茂瓊.探究初中班主任如何實施心理健康教育[J].課程教育研究，2015，（25）.

（作者單位：山東省寧陽第三中學）