小學數學低年級級組管理策略研究

胡美

摘要：隨著新課改的深入推進，我國越來越重視學生們的綜合素質，在教學觀念、教學方法、教學內容等方面，都在進行著一場徹底的改革。數學作為一門終身影響學生們思維能力的重要學科，必須從小學開始就引起重視。小學數學低年級組的管理也應該根據學生特點、學科特點、改革趨勢加以調整，深入解決小學數學教育中出現的問題，促進教師專業的成長和學生全面、和諧發展。本文以小學二年級為例，研究小學數學低年級級組的管理策略。

關鍵詞：小學數學 低年級級組 管理策略

數學是一門基礎學科，一名學生從小學到大學，數學都是必修課，由此可見它的重要程度。數學影響著我們日常生活的方方面面。學好數學的關鍵就是培養良好的數學學習習慣。小學生剛剛接觸數學，這個階段是培養他們良好學習習慣的關鍵時期，會為他們以后的學習打下良好的基礎，老師應該正確引導學生。學生需要管理，老師也同樣需要制定正確的策略去管理，而小學數學低年級組的管理影響著整個數學教師團隊，需要重視起來。

一、小學數學低年級組的管理中出現的問題

（一）老師之間缺少合作

小學數學的知識簡單，學生年齡較小，老師的主要任務是讓學生輕松地接觸到數學這門學科，學習數學的基礎知識，意識到數學的重要性。每位老師都有自己的教學特色，會根據自己的教學習慣調整教學計劃。但是，在現在的小學數學年級組里，每位老師可能都很優秀，教學工作也完成得很好，可是各個老師之間缺少合作，老師之間合作的機會很少?！叭齻€臭皮匠，賽過一個諸葛亮”，可見合作的力量之龐大。老師之間到合作交流，能夠互相學習對方的優點，各自在學術上和教學方法上都會得到提升。

（二）老師之間缺少競爭

低年級數學組的老師之間缺少競爭，沒有競爭就沒有進步的動力。即使低年級組的數學老師都很優秀，年級組管理的也井井有條，但是如果沒有競爭，再優秀的組織也會止步不前，不進則退的道理大家都懂，所以競爭在一個團隊里是至關重要的。

（三）教師團隊缺少約束政策

老師不同于學生，老師的心智已經成熟，屬于成年人，對于教師團隊的政策約束也就不像學生那樣嚴苛，低年級組長或領導認為，老師年齡已經很大了，再批評教育他們不合適，有時老師犯錯誤也就睜一只眼閉一只眼過去；正是因為對老師的管理不嚴，所以很多老師也習慣了不嚴格遵守制度，偶爾違反一下制度也沒事，于是這種行為就成了習慣，針對教師組的管理制度也就形同虛設了。

（四）老師教學方法單一、枯燥

小學數學的教學應該針對學生的年齡層，多開展一些有趣的活動，培養學生對數學的學習興趣，但是現在的數學課堂老師講課枯燥，雖然一堂課包含了很多知識點，做了大量練習，但學生們學習數學卻成了一種負擔，他們并不快樂，久而久之，學生學數學就只是因為懼怕老師了。這種教學模式從長遠來看，已經不適合時代的需求。

二、小學數學低年級級組的管理策略

（一）開展學術交流等活動，促進老師之間的合作

針對于低年級數學組的管理，管理層可以定期開展教師間的學術交流活動，比如組織茶話會等，營造一種輕松的環境，讓老師們伴著悠悠茶香，在身心放松的情況下，互相交流教學中存在的教學問題以及自己的教學方法，在思維碰撞的過程中又會產生新的想法。老師之間還可以組織各班的學生，去鄰班發起挑戰，對班在接受挑戰。這種活動不僅促進了老師之間的友好交流，也增進了班級與班級之間的感情，同時還增強了自身班級的凝聚力，以一個老師帶動一個班級，把積極作用放大。

例如：老師在講第一單元“長度單位”這部分內容時，年級組長可以組織老師在晚上下課或是周末時間開展一場茶話會，把老師都組織到一起，談論一下剛開學各班學生的情況，開學遇到了哪些問題，如何幫助孩子在剛開學時就迅速進入學習狀態，這部分內容應該如何講授等問題，當老師聚在一起控訴教學困境時，一部分老師會有感同身受的感覺，一部分老師可以提出經驗，年長的老師可以告訴年輕老師一些教學經驗，年輕老師可以給一些年齡較大的老師提供一些新穎的教學方法，讓老師在合作中共同進步。

（二）開展競爭活動，讓老師在競爭中進步

有競爭才有壓力，有壓力才會有動力。古往今來，無數刻骨銘心的實例告訴我們，安逸的環境往往會使人退步，而那些成功人士大多面臨著各種競爭，在競爭的壓力中創新、進步。老師也是一樣，如果缺少競爭，其對學生和自身的要求都會越來越低。學校應該每位老師開展評比活動，對優秀的老師給與獎勵，對落后的老師給予評。競爭的目的不是個人主義，并不是為了最后的成績，而是為了共贏，讓老師在競爭中不斷提高自己。

例如：在講授“角的初步認識”這部分內容期間，學?？梢葬槍蠋煹闹v課情況給出打分，這要結合學生的反饋，最后學生的掌握程度，老師課堂內容的精彩程度等多方面因素，最后在講完這部分內容時，匯總每位老師的最后得分，對得分在前幾位的老師，公開表揚并發出獎品，對評分在后幾位的老師，給出批評，并且采取懲罰措施。通過激烈的競爭，老師會不斷提升自己，想出各種新穎有效的教學方法，最后受益的往往是學生。

（三）制定嚴格的政策約束老師

一個成熟的團隊一定有一套適合自身的政策，即使再優秀的一群人組合在一起，如果沒有政策的約束，也是一批向各個方向奔跑的野馬，最后筋疲力盡，也達不到目標。對于小學數學低年級級組的管理也同樣適用這個道理，對于老師應該制定一套適合自身特點的政策，關鍵是要嚴格執行政策。很多老師認為自己年齡大，就不需要嚴格遵守政策，對許多規定的事情毫不在意，比如上班遲到幾分鐘，下班前有事早走幾分鐘，染個頭發涂個指甲等，正是因為政策落實的不嚴格，才會讓老師們認為這些是小事，不必在意。

例如：學?？梢钥偨Y以前在教學中出現的問題，包括學生反映的老師問題等，制定一套政策來約束老師，在講授“100以內的加法”這部分內容期間，學校要嚴格執行政策，對違反政策的老師按照規定處理，不能像以前一樣馬虎了事，只要政策嚴格落實下去，拒絕求情從輕處理等，久而久之，老師們自然會形成一套規范的體系，只有老師自己以身作則，他們才能教育學生，學生才會心服口服。

（四）運用現代技術在數學課堂

在小學數學課堂中，老師可以把一些現代的科學技術引進課堂。傳統的寫板書這種教學方法枯燥無味，再加上數學這種學科本就不像音樂課那樣精彩，而且二年級的同學們年紀小，玩兒興大，讓他們老老實實坐一節課去認真聽講是很困難的，所以就算老師的繪畫能力再高、板書再漂亮，也不會有太大的成效，可是如果把多媒體這種現代技術引入課堂，老師們可以利用多媒體自作各種幻燈片，還能添加小視頻、音樂等，這樣就豐富了課堂內容。一節課變得豐富多彩，同學們自然就提起了興趣，能夠更好的掌握數學知識。

例如：在講授“觀察物體”這部分內容時，老師可以在課下讓同學們把身邊看到的圖形畫出來，或者把自己想象到的圖形畫出來。這能讓同學們在生活中學習數學，更深刻的理解圖形的含義，讓學生在看到生活中的物體時，就有動腦思考的意識，從小培養他們良好的數學學習習慣。上課時老師把這些圖形用做成ppt或是小視頻，并增加課堂互動，讓學生們快樂的學習。

三、結語

數學對學生來說至關重要，數學老師對學生影響很大，小學數學低年級級組管理恰當，會讓老師在教學過程中不斷進步、提高，從而讓學生更好的學習數學這門課程。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省東莞市高埗鎮西聯小學）