關(guān)于新時(shí)代背景下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新途徑探析

秦曉紅

摘要：近年來，高中音樂教學(xué)形式逐漸變得多樣化，這些教學(xué)方式得到了重視，被學(xué)生和老師所認(rèn)可，這也是我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步環(huán)境下的產(chǎn)物。而高中音樂課堂在高科技環(huán)境下開展主要的優(yōu)勢是，其除了能夠給高中生音樂水平進(jìn)步帶來比較深遠(yuǎn)的影響以外，還能夠?yàn)楦咧幸魳方虒W(xué)模式的創(chuàng)新帶來最新的發(fā)展契機(jī)。在高科技環(huán)境影響下，新模式出現(xiàn)在高中課堂中，在這一模式下衍生出的音樂課堂種類比較多，其能夠更好的和高中音樂教師的教學(xué)手段相結(jié)合，提高教師的教學(xué)技能，也能夠在很大程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 高中 音樂教學(xué) 創(chuàng)新途徑

一、高中音樂課堂教學(xué)方式現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在我國高中校園中，大多數(shù)音樂課程在開展教學(xué)中，所使用的都是相對比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段，但是這樣的手段實(shí)際上在教育工作開展的過程中也存在著弊端，因?yàn)榻處煹闹v解需要占據(jù)課堂的大部分時(shí)間，所以如果長久按照這樣的方式進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)被教師所占據(jù)，這樣學(xué)生無法接受過多的知識內(nèi)容，再加上知識的堆積，后期對于音樂相關(guān)知識的理解均會(huì)受到一定的影響。甚至?xí)斐烧n程已經(jīng)結(jié)束，但是學(xué)生想要回顧課堂內(nèi)容卻無從下手的現(xiàn)象，這樣的情況如果長時(shí)間的發(fā)展，學(xué)生就厭倦了這種學(xué)習(xí)模式，最終將影響學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、高中音樂課堂教學(xué)方式存在的問題

（一）單一的多媒體教學(xué)成為課堂的主導(dǎo)

同時(shí)在高中階段，音樂課程進(jìn)行的過程里，如果教師想要能夠接受教育部門為校園提出的教育最新方式和手段，就需要對自己的課程進(jìn)行改革和重新建造，而隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)蔓延在人們的生活中，這也對教學(xué)造成了一定的影響。很多教師都認(rèn)為在課堂上只要把網(wǎng)絡(luò)充分的利用，就能夠保證教學(xué)的效果，但是教師卻完全忽略一個(gè)問題，充分利用的前提是需要合理的使用，只有保證網(wǎng)絡(luò)資源與課堂的結(jié)合，學(xué)生才能夠在新鮮的教學(xué)手法下掌握更多的知識內(nèi)容。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

現(xiàn)階段，越來越多的高中音樂教師在自身教學(xué)工作開展的階段，長久的使用固定的教學(xué)思維模式，這種思維模式也是我們常說的填鴨式教學(xué)方法，教師在課堂上采取主導(dǎo)的位置進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只需要對知識內(nèi)容進(jìn)行筆記和聽講就能夠完成這堂課的內(nèi)容，但是這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識和整個(gè)課堂失去信心，甚至都無法認(rèn)真地理解教師所講解的內(nèi)容，就已經(jīng)結(jié)束了這堂，這些都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、新時(shí)代背景下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新

在我國社會(huì)發(fā)展階段，人們對于校園教學(xué)工作，能夠給更高的重視，主要就是因?yàn)閷W(xué)生未來的發(fā)展均需要有良好的知識基礎(chǔ)保障，所以這種情況對高中的教學(xué)都提出了更新的要求，而對于高中階段音樂課程來說最新的教學(xué)模式，方法不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提高積極性，還能夠以此更好地改善原有課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率相對比較低的問題，所以，教學(xué)工作的創(chuàng)新至關(guān)重要，具體的音樂教學(xué)創(chuàng)新方式如下：

（一）突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置

長久的發(fā)展過程中，我國高中音樂課堂中長期都是把老師和教材作為中心內(nèi)容，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性就會(huì)逐漸退化并消失。教師應(yīng)該把課堂的主體位置還給學(xué)生，用新的教學(xué)手段和方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并思考課堂所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)很多高中音樂課堂都表現(xiàn)出比較嚴(yán)重的缺少教學(xué)資源的情況，這樣的情況也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講課的困難。而也正是因?yàn)槿鄙俸侠淼馁Y源，所以很多高中的音樂教師認(rèn)為，既然高科技無法滿足課堂需求，那么還是依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來基本保障，但是卻忽視了學(xué)生在進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)都在進(jìn)步，如果教學(xué)工作不能夠革新，那么想要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求就更加困難了。所以要求高中教師能夠保證學(xué)生在整個(gè)課堂中所占有的主體位置，幫助學(xué)生解決知識曾買你的問題，合理的利用網(wǎng)絡(luò)中能夠提供的共享資源，在課堂以及課后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的方式下學(xué)生自身的各方面能力就能夠更加快速的得到提高。

（二）更新教師的教學(xué)手段

目前，我國高中的音樂教師在教學(xué)的過程中，非常常見的兩種現(xiàn)象，一種就是把教材作為課堂的主要內(nèi)容，按部就班的講解，另一種就是以網(wǎng)絡(luò)為主，甚至出現(xiàn)了忽視教材的現(xiàn)象。實(shí)際上這兩種相對來說都屬于比較極端的教學(xué)現(xiàn)象，還需要按照整體課堂的進(jìn)行，把二者進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)最主要的就是需要教師能夠正視自己在課堂中的位置，同時(shí)擺正學(xué)生的中心位置，在知識的講解中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且按照社會(huì)需求合理規(guī)劃自己的教學(xué)手段，比如在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)加入舞臺(tái)表演、游戲競賽、小組討論、小組合作、師生互換等，以此更好的提高自己教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，這樣才能夠更好的完成教學(xué)的任務(wù)。

（三）利用開放課程方式共享教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)工作中，課程主要開展的形式都是就是提前對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行準(zhǔn)備，并且總結(jié)和整理出教學(xué)工作所使用的資源，其中包括最常使用的就是PPT教學(xué)的方法，還有進(jìn)行案例教學(xué)的模式。實(shí)際上，這種教學(xué)方法會(huì)對教學(xué)資源進(jìn)行壟斷，也就是說教師在整理教學(xué)資源之后，在課堂上播放學(xué)生在課后無法利用更多的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）構(gòu)建新環(huán)境下的教學(xué)模式

其中最新的教學(xué)模式，其中第一方面就是，在學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師要保證能夠順利的引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，并且在自己無法理解的內(nèi)容上，能夠積極的與教師進(jìn)行溝通，還有選擇在網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的內(nèi)容，如果課后無法解決，也需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂上提出，并且共同解決問題。

（五）建設(shè)多媒體與討論結(jié)合的教學(xué)模式

在最新的時(shí)代和背景下，高中的音樂教學(xué)工作一般強(qiáng)調(diào)的就是利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及普通課堂學(xué)習(xí)之間的互補(bǔ)形式，所以想要保證高中音樂課程的順利開展，還需要教學(xué)過程中教師能夠把最新的教學(xué)模式和課堂上探討的模式相互結(jié)合，利用這種手段提出符合教學(xué)人員以及學(xué)生需求的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也能夠?yàn)閷W(xué)生營造出最佳的課堂氛圍。所以在課堂的內(nèi)容設(shè)置的階段，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)對音樂平臺(tái)進(jìn)行使用和相關(guān)知識的充分結(jié)合，以此進(jìn)行教學(xué)在課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在課后也能夠?qū)ψ陨硭v解的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行使用，并且把問題在課堂上進(jìn)行提出和討論，最終解決學(xué)生在課后存在的問題。這樣的教學(xué)方式能夠保證學(xué)生在課堂上獲取知識的同時(shí)，接觸到最新的音樂知識內(nèi)容，并且進(jìn)行自學(xué)，長此以往不僅能夠拖款學(xué)生的視野還能夠?qū)嶋H掌握更多的知識內(nèi)容。

（六）增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)意識

我國很多高中學(xué)校學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生忽視，即便是有些學(xué)生已經(jīng)意識到音樂課程需要學(xué)習(xí)和練習(xí)，那么都是以其中詳細(xì)的知識點(diǎn)為主，并沒有在乎過自身是否能夠在學(xué)習(xí)中把音樂的知識點(diǎn)應(yīng)用到后期對音樂作品內(nèi)容的理解過程中。

（七）培養(yǎng)學(xué)生音樂能力

每一個(gè)校園中都會(huì)存在的一種問題就是，學(xué)生自身對于知識的理解能力并不高，而教師依然采用的是滿堂灌的教學(xué)手法，讓學(xué)生強(qiáng)制性的對知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生死記硬背、老師乏味枯燥的講解，而學(xué)生并不能夠?qū)處熤v解的內(nèi)容進(jìn)行理解，即便是通過死記硬背已經(jīng)了解層面上的知識內(nèi)容，但是在不久的將來就會(huì)遺忘這些知識，這也不利于學(xué)生后期的良好發(fā)展和進(jìn)步。所以在最新的環(huán)境下，還要求教師能夠充分地對網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行利用，把教學(xué)的內(nèi)容和歌曲的背景以及發(fā)展歷史相互結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生利用之前所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行新知識的接受和講解，同時(shí)也把最新所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實(shí)際的生活中，充分的利用好校園中給與的教學(xué)環(huán)境，從而保證學(xué)生能夠提高自身的音樂能力，例如：教師不能夠僅僅在課堂上使用黑板和PPT，還需要利用最新的客戶端和網(wǎng)絡(luò)終端給學(xué)生傳輸需要學(xué)習(xí)和欣賞的音樂內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠更加親切和深刻的感受到音樂的美感，同時(shí)教師在歌曲演唱的過程中，深入到學(xué)生內(nèi)部，可以了解到學(xué)生對演唱內(nèi)容的學(xué)習(xí)問題，以此及時(shí)的給予解決。這樣老師能夠被解放，學(xué)生也能夠更好的培養(yǎng)音樂能力。

四、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代背景下，多媒體的誕生在社會(huì)中引起了不小的反響，這樣的反應(yīng)也逐漸蔓延到教育行業(yè)，這些都為音樂課程的開展帶來了一定的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。其能夠改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是卻也誤導(dǎo)了很多教師的教學(xué)，所以教師還需要首先意識到音樂教育對學(xué)生的進(jìn)步也有著促進(jìn)和奠基作用，還需要意識到網(wǎng)絡(luò)并不屬于課堂的主體，還需要合理的利用各中方式，引導(dǎo)式教學(xué)，以此更好的促進(jìn)高中音樂課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

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（作者單位：山東省泰安市寧陽復(fù)圣中學(xué)）