以職業能力為導向的高職財會教學研究

張瑞雪

【摘要】高職院校在我國的教育體系中有著特殊的教育地位，因而，學生的職業能力應該作為學生的主要能力進行培養。近年來，我國經濟產業的迅猛發展，進而使企業對財會專業實用性人才的需求也越來越多，同時對財會專業人才的技能水準也在不斷提高。有專業知識理論和一定職業能力是未來高職院校財會人才培養的主要方向。基于此本文對以職業能力為導向的高職院校財會教學進行了分析研究，促進高職院校財會教學水平的進一步提升。

【關鍵詞】職業能力；高職院校；財會教學

一、高職財會教學中應培養學生的職業能力

（一）知識素質

財會專業屬于知識應用性專業，其崗位要求人才具有復合性的知識結構。所謂復合性知識結構是以專業性知識為核心，以基礎性知識和相關性知識為兩翼，從而形成完整的、均衡發展的、高度開放的知識結構體系。

1.基礎性知識。主要指適應職業崗位所必需的前提性知識，它包括職業技術教育的基礎性知識和數學、語文、外語、計算機知識基礎性知識既是適應求職謀生的文化基礎，又是終身學習、轉職轉崗、創業立業的前提條件。

2.專業性知識。主要指財會專業人才必須具備，并籍以形成本專業技能，勝任行業技術和管理工作所需的基本理淪知識

3.相關性知識。主要指與財會專業人才所從事的專業工作相關聯，有助于擴展其專業技能的知識，主要涉及適應產業結構調整、技術結構提升所需的相關的專業知識、行業知識、產業知識，如商貿知識、法律法規知識、現代管理知識等。

（二）能力素質

能力素質是以知識的掌握程度為基礎的，就高職財會專業人才培養來說，多元化的綜合的能力素質是必須的這可分為三個層次。

一是核心能力。主要包括專業技術應用能力，現場組織與管理能力等。這些能力相互影響，其交集能力越多，則表明核心能力越強，自然而然可以形成具有綜合優勢的核心競爭力，真正體現應用型財會專業人才的鮮明特色。

二是相關能力。如合作能力、溝通交流能力、信息技術應用能力等。這些能力是鞏固和強化核心能力，同外圍能力聯系的基礎，對提高應用型財會專業人才的綜合能力都將產生重要的影響。

二、以職業能力為導向的高職財會教學模式分析

（一）明確以職業為導向的財會教學培養目標

在社會、學校和家庭的共同教育下，幫助職業學校學生進行自我職業能力和規劃發展，分析提高學生的就業能力，對學生進行職業生涯教育，這是學生提高自我認識的重要一步。很多學生在選擇專業的時候盲目性大，缺乏長遠目標定位，學校為了幫助學生更好地專業定位，需要根據學生的職業能力生涯為其提供多種職業選擇，在促進其個性發展的同時，能夠更好適應工作崗位。根據目前的社會形勢，對初級的會計工作人員需求量很大，學校應明確培養目標：培養有理想、能夠掌握基本的會計審核方法和辦理財務收支、編制記賬憑證等。在專業學習內容方面應重視實用、實效性，堅持理論教學和實踐實驗教學相結合，幫助財會專業學生實現零距離就業。

（二）制定以職業為導向的財會教學計劃

進入職業教育的學生，心理和生理都比較成熟，有自己的價值觀，對職業能力有一定的認識，會注意到職業角色和社會地位，能夠評估職業能力。財會專業的職業能力是由多種能力綜合構成的，首先，學生應掌握和財會相關的職業理論知識，熟練應用于實踐；其次，具備和財會崗位相關的操作能力并達到中等水平；再次，養成良好的財會相關的職業道德；最后，提高財會專業領域的交流能力，開拓思想，能夠借鑒和吸收國外的淚注思想和技術。學校要具體分析社會職業需求與收集整理財會崗位的相關資料信息，具體分析財會職業能力的整體輪廓所需要的知識，在此基礎上制定教學計劃，并做到必需，夠用。

（三）以就業為導向完善財會課程體系

傳統的教育觀念中強調掌握和運用財會基本知識和技能，忽視學生走上社會后的職業教育，學生的職業能力正是將學校知識和技能教育運用在社會中，將二者之間建立橋梁。在傳授財會知識的同時，也要重視學生職業能力。關注學生的興趣和愛好，在改革課程體系的時候要聯系學生的職業能力和職業要求。在審核每門課程的必要性的時候，要依據行業企業的發展情況，教學大綱也要突出重難點，提高教學內容的質量，重視培養學生的實踐操作能力，讓學生深入到企業內部，了解生產和工作的具體步驟，了解財會相關領域的法律法規和具體應用操作情況，為學生未來的就業夯實基礎。

（四）豐富和創新財會教學方法

很多院校的財會專業的教學分離學和用，重學輕用。教師應轉變這種思想，借助多媒體展示會計核算過程及記賬、做賬等過程，然后讓學生模擬動手操作。拓展學生實踐能力鍛煉的空間，深入理解財會相關的理論知識。學校可以出資為財會專業的學生創辦“模擬公司”，讓學生感受到財會的實際用處，提高感性認識，避免傳統被動接受知識導致的就業困難，教師在這一過程中擔任指導者的角色，在現場模擬中，學生能最大限度發揮自己的思維能力。

（五）加強雙師型財會教學師資隊伍建設

教師要轉變思想，創新教學方法，做理論和實踐上的雙師，避免囿于傳統思想，走出學校，深入企業了解其對會計人員的實際需要，到實踐中求得真知，指導學生實訓。學校也要營造良好的環境，定期安排財會專業的教師到企業鍛煉，和企業合作開發項目，給教師減少課時量，保證其學術研究時間和到一線技能提升的機會，這也是教學改革的一部分。

二、結束語

綜上所述，隨著市場的發展和環境的變化，職業能力已成為高職財會專業學生能力培養的重點，決定著其培養出來的學生能否滿足市場的需求，高職財會教學必須加強對學生實踐能力的培養，以提高學生的職業能力。培養學生的職業能力既是為了滿足現在企業對于人才的需求，也是對學生、教育負責的行為。因此，高職院校應該從提升學生職業能力的角度不斷積極探索，為高職院校的財會專業探尋改革之路。

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