讓學引思，順學而教，構建實效語文課堂

汪小樁

【摘要】隨著社會的發展，對于人才的要求也越來越高，因此，就對學校的教育提出了更高的要求。學校教育學生的方向不僅是讓學生掌握死板的知識，更多的是讓學生學會發揮自身的自主性，提高學生的綜合水平。小學時期是一個學生非常重要的時期，是學生人格形成的重要階段。一定要把握好學生的小學時期，對學生進行引導。讓學引思，順學而教，是現在教育發展的趨勢，本文主要針對“讓學引思，順學而教，構建實效語文課堂”的相關內容更進行分析。

【關鍵詞】 讓學引思；順學而教；小學語文；實效課堂

引言：

在教育改革之前，學習的傳統模式就是老師講課，學生聽講，類似于灌輸式的教學方式。這種教學方式雖然有一定的成效，但是仍然存在著很大的弊端，因此在進入二十一世紀以來進行了一系列的教育改革，提高教育質量，培養出更多高質量高素質的人才。在教育改革的過程中，更加重視發揮學生學習的自主性，幫助學生掌握一定的學習方法和學習技巧，從而提高學生的學習能力。接下來對提高學生學習自主性的相關內容進行具體的分析。

一、讓學引思，順學而教

現在的大多數學校都開始引進“讓學引思，順學而教”的授課模式，在分析“讓學引思，順學而教”的具體措施之前，先對這種教學方式的相關概念進行闡述。“讓學引思”對其進行解釋就是老師讓出學習的主體地位，讓學生進行自主思考。“順學而教”對其進行解釋就是根據學生的具體情況進行教學。總之就是注重學生在教學過程中的主體地位，充分發揮學生自身的能動性，老師引導學生進行有想法的學習，變被動為主動。

二、讓學引思，順學而教，構建實效語文課堂

在語文的課堂中，教學的方法有很多中，但是不同教學方法帶來的課堂效率是不同的。老師在教學的過程中，一定要選擇最適合自己班級情況的教學方法，充分引導學生學習。在學習的過程中，保證學生的主體地位，充分落實讓學而思，順學而教的教學方法。

“讓學引思，順學而教”這種教育方法，課堂上老師的工作負擔比較輕，但是在課前老師需要有大量的備課工作需要完成。老師在課前需要進行備課，保證正常的課堂進度。“讓學而思，順學而教”需要老師提前準備好讓學生學習的內容，學習內容的選擇也是有條件的：必須和本節課學習的內容有關系，對學生學習本課內容有幫助；學習內容的選擇要能在學生之間引起共鳴；內容難度選擇要適中，要能讓學生有所思考，也不能超過學生的知識范疇。例如，在學習《負荊請罪》這一課內容的時候，老師提前列好學習目標，讓學生根據老師列出的學習目標進行具體的學習，從而達到讓學引思順學而教的效果，學習目標是：在《負荊請罪》這篇文章中，可以感受兩位主人公的什么精神？他們二位的做法對我們現在有什么啟示？等。總之要讓學生可以在課堂上，跟隨著老師列出的學習目標，掌握本節課的學習內容，達到老師的教學目的。

在課堂上，采用合作學習的方法，讓學生進行小組學習，從而實現讓學引思，順學而教的效果。傳統的教學方式--灌輸式教育已經落后于時代太多，要及時進行改進。合作學習的模式是很多老師上課使用的課堂模式，并且取得了不錯的反響。老師可以將班級里面的學生分為幾個小組，讓其進行合作學習，學生之間進行交流，交換彼此的想法，更好的理解課本上的內容。例如，在學習《大自然的文字》這篇文章的時候，老師可以讓學生在小組分享關于這篇文章的想法，在學習到一些相關的知識同時一起感受大自然的神奇，達到本節課的學習目的。在同學們進行小組分享的時候，老師可以在同學之間多走動走動，一方面可以聽學生分享自己的想法，對于學生不懂的地方及時解釋；一方面小學時期的學生自制力比較差，老師走動可以對學生起監督作用，提高學生的課堂效率。

讓學引思，順學而教在課堂上給了學生主體地位，給了學生很大的自由，因此學生的學習質量很難得到保證。老師在課后一定要給學生布置高質量的作業，幫助學生掌握學習的知識。老師在布置作業之后，要保證學生的作業質量，對學生進行監督，保證學生將學習到的知識鞏固好。例如，在學習完《古詩兩首》的相關內容之后，老師可以讓學生課后進行古詩的背誦和默寫，讓家長進行孩子作業的監督，并且在學生的作業上進行簽字，老師次日進行檢查，從而保證學生學習的質量。

三、結語

“讓學引思，順學而教”是教育改革里程碑上的一個標志，推動教育改革向更深的程度發展。在“讓學引思，順學而教”的過程中，老師的引導作用是非常重要的，老師的職責就是傳道授業解惑，所以老師一定要做好各方面的工作，保證學生的學習質量。在平時的教學過程中，一定要增加和學生之間的交流，了解學生的真實想法，知道學生學習的中的問題和對老師的意見，老師及時對自己的教學方式進行改進。在教學過程中，老師可以和其他老師進行交流，交流彼此班級出現的問題，并且探討解決辦法，爭取推動班級向更好的方向發展，提高整體學生水平。

【參考文獻】

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