初中英語自主學習如何增強

摘要：隨著新課改的不斷推進，學生的自主學習越來越重要，初中生自主合作學習對于自身的學習更為有效。而如何進行自主合作學習，是本文所需要探索的。

關鍵詞：初中英語；自主；合作；培養方法

初中英語傳統教學方法把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。主要表現在：重教師的知識傳授，輕學生的全面培養；重教師的主導作用，輕學生的主體作用；重苦學苦練，輕課堂教學的不斷提高。因此，實施素質教育，要轉變這種他主性、被動性的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發展、提升的過程。提高教師教學水平與質量，必須改進教學方法，從而提高初中英語教育的效率。下面談談我對初中英語教學方法改進的一點認識。

一、 轉變傳統的教學觀念

實施新課程，首先要進行的是觀念的改革。教師應突破框架，拋棄落后的、違背規律的傳統理念，盡快樹立與新課程相適應的體現素質精神的現代教育觀?，F在中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎，然而考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語教師，應該懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點，重點培養學生的語言運用能力，讓學生在言語運用中學習語言。課程改革的重點是“以促進學生發展為核心”，以學生的發展作為教學的出發點和歸宿，學生是發展的主體。“學生是學習的主體”，這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的責任不在于教，而在于教學生學。因此教師要關注學生的全面發展，承認學生是有巨大潛能和個性差異的、活生生的人。英語教師應該改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生進行自主學習。學生學習的主戰場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程。只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主動意識，激起他們的學習欲望，他們才能真正調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。

二、 樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法

信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好，采用靈活多變的教學方法。

英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

三、 合理設置學習任務，增強學生自主學習的積極性

傳統課堂教學中教師對學生學習過于包辦，使得學生依賴性非常大，學生自主學習意識不強，對提高學生學習水平形成了不利影響。在初中英語教學中，構建自主——合作學習模式，教師必須根據教學內容的要求，結合學生的興趣特征和英語水平，合理布置學習任務，以學習任務的吸引力，增強學生自主學習的積極性和熱情，讓學生逐漸形成自主學習的意識。

現以人教版初中英語“Pets”為例，本單元的學習目標是讓學生介紹寵物的世界，認知動物名稱及其特征，以及掌握重點詞匯和短語。在開展本單元學習之前，教師先推薦學生觀看了“神犬也瘋狂Air Bud”系列的電影，這部電影講述了狗爸爸與五個可愛的小狗寶寶的故事，屬于冒險類電影，這種類型的電影非常容易激發學生的興趣。通過收看與教學主題相關類型的電影，在開展課堂教學活動時，非常容易引發學生的共鳴，讓學生對課堂教學活動形成高度注意力，積極參與課堂教學活動。為了檢查學生自主學習情況，教師提問：“通過收看電影有沒有喜歡的臺詞，或者有什么感想？”有學生提出了電影中一句非常經典的臺詞：“Remember， no matter how far from home you may stray， the love we all share is here to stay.”學生從自主學習中既收獲到樂趣，也積累了語言知識。

再以“Pets”為例，在開展課堂教學活動時，教師先引導學生對教材內容進行分析，在學生基本掌握“pet、feed、feed sb.sth.”重要詞匯短語之后，教師根據學生學習水平對學生進行分組，分組的基本標準是每一個組都需要口語表達能力強、發言活躍、學習水平較高和學習水平略差的學生，要求每組學生對某一種寵物進行討論。例如，某組學生討論的寵物是“dog”，他們從小狗的特征、習性、喜歡吃的食物等進行了討論，“A dog is mans most loyal friend， the breed of dog very much， the dog is very lovely， their favorite food is bone， now generally feed dog dog food.”通過每組學生對討論主題的匯報情況，就可以知道學生團隊合作情況。長此以往，就可以讓學生逐漸習慣團隊合作學習，不斷增強學生的團隊合作意識。

四、 將自主和合作學習有效融合，不斷提高學生的英語水平

初中英語構建自主——團隊合作學習模式，教師應該根據兩種學習模式的特征，將兩種學習模式進行融合，從而不斷提高學生的英語水平。如何將自主和合作學習有效融合呢？在初中英語“Pets”教學時，教師先要求學生觀看相關電影，然后利用微信和QQ建立聊天群，讓學生在聊天空間中發表對電影的看法，以及分享經典臺詞，通過這樣的團隊合作模式，讓學生在合作學習溝通交流中獲益匪淺，逐漸提高英語水平。

所以，受傳統課堂教學模式的影響，難以激發出學生的學習熱情和自主學習動力。在初中英語自主——團隊學習模式下，教師為學生合理布置學習任務，將電影融入英語教學中，實現課堂內外的有效結合，用比較受學生歡迎的方式開展學習活動，可以最大程度挖掘出他們自主學習的熱情，然后通過現代化技術為學生創造合作學習空間，讓學生在合作學習模式中分享自主學習的經驗，就可以為提高學生的英語水平奠定堅實的基礎。

作者簡介：

焦克軍，貴州省畢節市，貴州省大方縣小屯鄉小屯中學。