新課改下如何做好小學教育工作

摘要：小學階段教育對學生成長起著重要的啟蒙作用。對此，小學教師作為這一時期的教育負責人，必然要做好本職工作，促進學生更健康發展。本文主要介紹了新課改下如何做好小學教育工作的有效策略，以期為促進小學教育發展貢獻綿薄之力。

關鍵詞：教師；新課改；小學教育；有效策略

小學生是祖國的未來，是民族的希望，他們身上往往代表著美好的希冀和殷切的盼望。因此，小學教師作為學生負責人，身上的重擔自然不言而喻。隨著新課改的縱向深入，現階段對小學教師的要求也變得更加嚴苛。怎樣才能做好小學教育工作呢？這拷問著每一位奮斗在一線的小學教師。筆者作為下鄉支教老師，已踏踏實實工作8年有余，這期間由小學教育工作產生了許多收獲和感悟，今在此分享于諸位教師，以期共同探究教育真諦，引領學生更好地成長。筆者認為，要想做好小學教育工作可以從以下方面入手。

一、 關注學生心理健康，增強學生身體素質

小學生是一類特殊的學生群體，他們心思純凈、心懷美好，但卻缺乏知識、缺少能力，因此，需要進入學校接受專業的培訓教育，以此來豐富自身知識，提升個人能力，夯實發展基礎。基于此，教師作為領路人，必然要做好教育引導工作，關心學生的身體發育，關注學生的心理健康，以此全面促進學生的身心發展，增強學生的身體素質，進而為提高整個教育事業打下堅實的基礎。

例如，筆者剛大學畢業時教授的是低年級小學生，他們正處于身體發育的關鍵期。所以，筆者會在日常工作中時刻注意學生的身體狀況。除此之外，筆者也十分重視小學生的心理健康狀況。我們知道，鄉村教師面對的大多為留守兒童，孩子與家中長輩相依為命，缺少必要的父母教育，所以身心方面更需要得到教師的關心和愛護。另外，小學生的適應能力較差，尤其是小學一年級學生，他們進入陌生的環境后，難免會出現一些心理問題，但往往卻不容易察覺。這時，教師就要留心觀察，若發現問題就要立即采取恰當的解決辦法，以此來消除學生的心理問題，實現學生的心理健康。如，班級中的小鵬作為一年級學生，經常出現嘔吐、頭疼等病痛，但經醫院診治，卻顯示身體一切正常。通過細細觀察和深入思考，原來他出現了上學恐懼的心理問題。對此，筆者與該生家長進行有效溝通后，決定對學生展開為期一周的陪護關心教育。而后，筆者也時常對其進行關心和教育，最終令其成功地消除了恐懼心理，很好地融入了班集體當中。小學階段是學生身心發展的關鍵時期，教師一定關注學生身心健康，有效增強學生的身體素質，以此才能為未來生活發展打下堅實基礎。

二、 做好日常教學管理，啟蒙學生知識能力

小學教育的一個重要任務就是啟迪學生智慧，豐富學生知識，鍛煉學生能力。小學教師作為教育啟蒙者，必然要做好日常教學工作，以此傳授學生知識、發展學生能力。此外，教師也要做好班級管理工作，以此營建良好的學習氛圍，構建文明的精神樂園。基于此，教師務必要提高個人教學水平，為學生提供更專業的教學引導，以此起到良好的教育啟蒙作用。

例如，部分農村小學教育資源較為匱乏，為了培養學生更全面的發展，教師一人需肩負多個學科教學任務，這就對教師提出了更高的能力要求。對此，教師一定要“想方設法”地提升自己的教學本領，以此提升自身教學水平，提高課堂教學質量，啟蒙學生更全面地發展。如，筆者在日常工作中經常參加聽評課活動、學校培訓活動，并且經常借助網絡進行自學發展，以此尋找出不同科目的教學技巧，進而為課堂教學做好準備。通過長時間學習，筆者現今可以在語文課上，嫻熟地為學生講授知識，以此啟蒙了學生的讀寫能力；可以在數學課上，有效地開展數學競賽活動，以此鍛煉了學生的數學思維；可以在音樂課上，優美地指揮學生歌唱，以此愉悅學生的身心；可以在科學課上，高效地開展探究實驗，以此提升學生的操作能力等等。這樣一來，不僅為學生打下了堅實的知識堡壘，還令他們構建了自身的知識體系，更使他們提升了自身的多項能力。總之，這對學生未來的學習和發展大有裨益。

三、 做好學生行為表率，培養學生行為習慣

小學階段正是培養學生養成良好品德修養的關鍵所在。若學生在這一階段養成了良好的行為習慣，將會使其終身受益；相反，若學生養成了不良的行為習慣，將會很難徹底糾正這一難題。我們知道，小學具有很強的模仿性。教師作為首選模仿對象，必然要重視自身的言行舉止，為學生做出恰當的行為表率，以此培養學生逐步養成良好的行為習慣。

例如，剛進入小學的學生因家庭、社會影響，使其并沒有形成注意衛生、愛護教室環境的習慣。因此，他們常常隨意丟棄垃圾，致使班級環境較差。雖然筆者曾多次強調這一問題，但效果顯然差強人意。與其耳提面命的教導，不如行之有效的示范。于是，筆者每天早中晚三次檢查教室衛生，若發現講桌臟亂，則會細心整理；若發現課桌歪斜，則會主動矯正；若發現地面廢紙，則會立刻撿起等等。而在筆者的帶領下，學生每天猶如條件反射一樣，都會定時檢查班級衛生環境，時間一長，也就漸漸養成了良好的行為習慣。需要特別注意的是，小學生心智還未成熟，反復出現同一問題，實屬正常情況。對此，教師需要堅定自身教育信念，不厭其煩地進行有效強化和反復引導，并用自己的行為舉止做出表率，以此才能在潛移默化中影響學生更好地發展。

除此之外，筆者也經常與學生一起，在保證安全的前提下，參加教育實踐活動，以此來強化學生道德體驗，培養學生良好的品質精神。如，筆者曾帶領學生參加了“網絡利與弊”的辯論活動，并與學生一同進行了資料查找，以此引導學生更客觀地認識了網絡的利與弊，引領學生樹立了文明使用網絡的理念，促使學生養成了文明用網的良好行為。

總之，小學生正處于身心發展的關鍵期。小學教師作為教育負責人，一定滿足新課改要求，提升自身專業水平素養，以此做好細致且艱苦的小學教育工作，并盡自己所能來促進學生更好地成長，進而為培養社會主義合格接班人奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李革臣.小學教育教學管理的現狀及改進建議[J].中華少年，2017（13）：268-269.

[2]任曉宏.做好小學教育教學管理工作的策略探討[J].小學時代（教育研究），2015（01）：18.

[3]馬海波.如何做好小學教育教學管理工作[J].新課程學習（上），2013（10）：170-171.

作者簡介：

夏彬娟，廣西壯族自治區桂林市，廣西桂林全州鳳凰麻市中心小學。