試論如何靈活運用教學方法優化初中歷史教學

摘要：由于學生長期接受傳統模式的教學，導致學生對初中歷史的課堂興趣不高，大多數學生只是為了應付考試，沒有真正地喜歡歷史課堂。目前，隨著新課改的實施，教師和學生的關系發生了改變，必須以學生為本。針對在新課改背景下如何靈活運用教學方法優化初中歷史教學進行了詳細的探究，以期能夠為一線教師工作者提供理論幫助。

關鍵詞：教學方法；優化；歷史教學

初中歷史教育在各學科教育中具有非常重要的作用，通過對學生基礎知識的傳授，能夠讓學生拓寬視野、開闊眼界，在以古為鑒的基礎上取其精華，去其糟粕，最終形成正確的世界觀。因此，初中生歷史的學習能夠對提高綜合素質具有重要的理論和實踐意義。在新課程改革的背景下，倡導教育要以學生為本，在初中歷史的教育方面更是要明確學生在學習中的主體地位。我對如何能夠靈活運用教學方法優化初中歷史教學進行了詳細的探究，以期能夠為教師在歷史教學方面提供幫助。

一、 初中歷史教學的重要意義

在初中時期，學生對歷史進行學習能夠了解到國家的歷史發展過程，從一個全新的視角去認識自己的國家，能夠促進學生形成民族精神，愛國精神。但是受到傳統教學模式的影響，教師只注重學生如何提高分數，教師只是采用概括和講解的方式進行教學，學生機械地聽和背，枯燥乏味的歷史課堂使學生對歷史的學習失去興趣，最終學習歷史的目的只是為了應試考試。如今，隨著新課程改革的實施，對歷史教學提出了新的挑戰，歷史課堂的教學需要進行改革和創新，提倡在以學生為主的課堂教學模式下，結合不斷發展的實際進行教學，與時俱進，最終找到適宜的教學方法。只有通過這種方式才能夠促進學生綜合素質的全面發展。初中歷史對學生形成正確的“人生觀、世界觀、價值觀”具有重要的促進作用，因此對初中歷史的教學必須要重視起來。

二、 靈活運用教學方法優化初中歷史教學的探究

（一） 以學生為本，加強教學互動

在新課程改革的背景下，教師在實施初中歷史教學中，首先要明確學生的主體地位，以學生為本，這樣學生在學習初中歷史的過程中能夠將自己放在主人翁的地位上，能夠激發學生的興趣，促進學生積極主動地學習歷史，不再是被動地簡單接受歷史知識。學生通過主動探索歷史知識，主動與教師進行交流和討論，最終能夠形成自己對歷史的看法，對歷史知識的學習不斷增強。在歷史教學中，教師可以結合現代多媒體的手段，為學生創設身臨其境的體驗機會，讓學生真正地感受到歷史事件的發生場景，利用多元的教學手段，激發學生的興趣，形成師生之間的良好互動。

（二） 創新內容設計，深度演繹史實

歷史記載著人類發展的過程，包含許多史實，在面對如此繁多的歷史事實面前，怎樣才能夠使學生快速理解并且將這些史實銘記在心呢？這是初中歷史教學需要重視的問題。所以，創新教學內容成為改變歷史教材繁、難、偏、舊現象的重要途徑，在進行歷史教學中，在講述基本史實的基礎上，對歷史的發展脈絡進行剖析，能夠讓學生了解歷史的演進過程，最終學習到科學的、系統的歷史知識。這就要求歷史老師能夠將史實生動形象地展現在學生面前，幫助學生學習到全面的歷史知識，清楚地知道史實之間的聯系。

（三） 推進啟發式教學，開發學生歷史思維

隨著新課改的推出，啟發式教學越來越受到廣大教師的推崇，通過大量的實踐證明，其發揮教學能夠激發學生的學習興趣，在積極主動學習的狀態下，能夠提升歷史教學的效率。

然而，有些教師對啟發式教學的理念沒有深入了解，簡單地將這種方法總結成一問一答的方式，這樣的提問方式失去了啟發教學的價值，并且讓學生對歷史課堂失去興趣。所以，教師要深入理解啟發教學模式，將簡單的一問一答轉換成提升提問質量和水平上，也就是說，要把握好問題內容的設置，既能夠激發學生對歷史學習的熱情，又能夠引起學生積極主動地回答問題，最終在不斷探索歷史知識的過程中形成自己的歷史思維，提高辨別是非的能力，最終形成正確的世界觀。

（四） 凸顯問題參與式教學，培養學生自主思考能力

不管是以學生為本還是啟發式教學，最終都需要通過問題參與的形式激發學生自主學習、自主思考。我國古代著名的教育家孔子曾經提出“不憤不啟，不悱不發”，古希臘哲學家亞里士多德也說過，“思維始于問題和驚訝。一切真正有所作為的人，都是具有強烈問題意識的人”。由此可知，啟發式對現代初中歷史教學是十分重要的教學方法。問題參與式教學方式的核心在于讓學生能夠在主動探索的基礎上，建立自信，實現課堂教學的長效性、實效性，最終使學生形成自主思考的能力。

（五） 嘗試分層教學，優化學生發展

由于學生的各方面能力的發展存在差異，教師要對每個學生進行全面的了解與分析，針對不同的學生采取不同的教學方法，使每一個學生的優勢都能夠發揮出來。在歷史課堂教學中，教師可以將學生分為三個層次，最終針對不同層次的學生設置不同難度的作業，使后進生能夠循序漸進，使優等生也能夠發揮所長，最終實現全班同學共同發展。

三、 結束語

隨著新課程改革的實施，對初中歷史教學提出了新的要求，轉變教師觀與學生觀是科學實施歷史教學的重要前提與保障。因此教師要結合新課程改革的理念不斷探索，創新適合學生全面發展的教學方法。

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作者簡介：

楊敏，貴州省安順市，貴州省安順市紫云自治縣猴場中學。