新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略

摘要：將初中政治教學(xué)方法作為重點(diǎn)，結(jié)合新課程改革的內(nèi)容，進(jìn)行教育的創(chuàng)新。核心目的是在初中教育方法完善中，進(jìn)行新課程教育體系的穩(wěn)定優(yōu)化，展現(xiàn)新課程教育革新價(jià)值，促進(jìn)教育體系的穩(wěn)定創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課程；初中政治；教育創(chuàng)新；有效性

伴隨教育體系的改革，教育中的人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生轉(zhuǎn)變，在這種背景下，學(xué)校通過新課程改革的分析，需要構(gòu)建有效性的改革策略。因此，在初中政治課程教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到新課程教學(xué)改革的重要性，通過素質(zhì)教育方法的完善，教師需要轉(zhuǎn)變以往的角色能力，并轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體性，并通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)思想，展現(xiàn)學(xué)生的主體性，為現(xiàn)代教育模式的創(chuàng)新提供支持。但是，在初中政治課程中，其教學(xué)方法存在著一定的限制性因素，降低新課程教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在初中政治教學(xué)改革中，教師應(yīng)該結(jié)合新課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行政治教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升教育管理的整體價(jià)值，為現(xiàn)代教育體系的優(yōu)化提供保障。

一、 初中政治課程教學(xué)現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育改革的背景下，很多初中教師逐漸認(rèn)識到學(xué)生主體性的重要性，在教學(xué)中，會(huì)通過教學(xué)方法的改革展現(xiàn)學(xué)生的主體性，但是，這種教學(xué)效果并不理想。在一些政治課程教學(xué)中，學(xué)生仍然處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法激發(fā)，更有一些學(xué)生不知道自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)意識逐漸降低，限制綜合能力提升的價(jià)值性。一些政治教師在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤現(xiàn)象時(shí)，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行抄寫、背誦，學(xué)生在這種狀態(tài)下，無法達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，從而降低政治課程的教學(xué)質(zhì)量，影響教學(xué)的整體效果。

二、 新課改背景下初中政治教學(xué)的優(yōu)化策略

（一） 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性

在初中政治課程教學(xué)中，教師為了實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革的有效性，應(yīng)該在課堂上將學(xué)生作為主體，通過學(xué)生主動(dòng)性的強(qiáng)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程教學(xué)背景下，為了逐漸增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師應(yīng)該讓學(xué)生真實(shí)地感受到初中政治文化魅力，并理解政治學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，通過初中課程教學(xué)改革，對一些可讀性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事新聞的分析，并將這些內(nèi)容讓學(xué)生在課堂中討論。通過這種教學(xué)方法的完善，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的主體性，并滿足新課程教學(xué)改革的需求。

（二） 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景

在初中課程教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合新課程教學(xué)背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，并通過有效問題的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的問題探究能力。對于初中政治教師而言，在情景問題設(shè)計(jì)中，應(yīng)該更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，呈現(xiàn)課程的開放性，激發(fā)學(xué)生的誘導(dǎo)思維，并貼近知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思考意識。同時(shí)，教師在問題創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該建立在教材基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生形成舉一反三的思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師也可以提出一些有爭議的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，從而促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考意識。例如，在初中政治課程《難報(bào)三春暉》教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，構(gòu)建“感恩母親”的交流活動(dòng)，在活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考“有生活話想對媽媽說”，在學(xué)生思考及討論結(jié)束之后，教師可以利用多媒體進(jìn)行《燭光里的媽媽》音樂播放，學(xué)生在音樂聆聽中，會(huì)踴躍發(fā)言，表達(dá)出自己對媽媽的感受。通過這種情景教學(xué)方法的運(yùn)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并掌握思想政治課程的教育內(nèi)容，為學(xué)生教學(xué)的有效構(gòu)建提供支持。

（三） 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識

初中政治課程教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在合作交流的同時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體能力。對于初中政治教師而言，在整個(gè)教學(xué)背景下，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)民主教學(xué)的原則，為學(xué)生建立和諧、良好的交流探究環(huán)境，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并激發(fā)學(xué)生的主體意識。實(shí)踐教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，并注重對學(xué)生獨(dú)立意識的培養(yǎng)，同時(shí)，教師在實(shí)踐課堂的背景下，也應(yīng)該為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，通過交流環(huán)境的構(gòu)建，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教師在學(xué)生探究中，可以起到帶頭的作用，積極參與到合作探究的活動(dòng)之中，活動(dòng)中可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，并注重學(xué)生對知識的感受認(rèn)知，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供支持。

（四） 融入多媒體教學(xué)情景

初中思想政治課程教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化，教師可以適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué)法。也就是在課堂中，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，更直觀地進(jìn)行課堂內(nèi)容的展示，學(xué)生在圖文并茂的引導(dǎo)下，可以解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。例如，在初中政治課程《禮儀展風(fēng)采》教學(xué)指導(dǎo)中，教師可以通過多媒體課件的運(yùn)用，為學(xué)生進(jìn)行禮儀圖片、禮儀視頻的播放，在播放結(jié)束之后，教師可以提問圖片或視頻中的任務(wù)，是通過什么行為進(jìn)行禮儀展現(xiàn)的？通過對學(xué)生行為以及禮儀認(rèn)知能力的引導(dǎo)，可以提高學(xué)生對課程內(nèi)容的認(rèn)識，并讓學(xué)生通過反思，進(jìn)行政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高政治教育改革的整體價(jià)值，滿足現(xiàn)代教育的核心需求。

三、 結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段初中政治課程教學(xué)中，教師為了順應(yīng)新課程教學(xué)改革模式，在教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生作為課堂中的主體，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主探究，展現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)改革方法的創(chuàng)新提供保障。同時(shí)，在初中政治課程教學(xué)方法完善中，教師可以通過學(xué)生主體性的強(qiáng)調(diào)、情景教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)、合作模式的構(gòu)建以及多媒體教學(xué)方法的創(chuàng)新等，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分滿足新課程教育改革的需求，為初中教學(xué)有效性的提升提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏旭東.基于新課改背景下的初中政治教學(xué)的有效性策略分析[J].東方教育，2015（4）.

[2]張海平.淺談新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].課程教育研究，2015（8）：83.

[3]林美菊.有關(guān)新課改背景下初中政治教學(xué)有效性策略的分析[J].新課程（下），2014（9）：16.

[4]拉巴曲珍.論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（15）.

作者簡介：

詹樹木，福建省泉州市，福建省安溪縣藍(lán)田中學(xué)。