淺談感覺統合訓練在小學體育教學的積極作用

摘要：感覺統合能力實質就是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進行多次分析、綜合處理，并做出適應性反應的能力。小學體育是非常重要的教學科目，對學生的身心健康發展有著直接的影響。怎樣把感覺統合訓練應用到小學體育教學中是教學老師應該共同探討的問題。

關鍵詞：感覺統合訓練；小學體育；應用策略

感覺統合理論是由美國南加州大學的珍·愛爾絲（A. Jean Ayres）博士在1972年提出的用以矯治兒童學習障礙行為的一種理論。隨著人們生活水平的變化，很多孩子在感覺神經方面的訓練比較缺失，這為神經方面疾病的誘發提供了可能。目前，很多小學生都出現了感覺統合失調的癥狀，應該引起教師和家長的重視，并對這種癥狀進行有效的控制。所以，將身體作為主要活動手段的小學時期不僅要對學生的體育成績進行關注，還需要良好發揮兒童感覺統合失調的防治作用，更好地向體育教學發揮其自身的價值，為更好地實現課程教育目標將起到十分重要的意義。

一、 造成感覺統合失調的幾個因素

感覺綜合訓練指的是在體育教學中適當地運用游戲的方式，在更為輕松的環境和氛圍中，幫助學生在玩耍的過程中掌握良好的平衡性和相應的身體協調能力。通過這種方式的指導和幫助，不僅能幫助學生更好地對感覺和平衡有著更準確的把握。

（一） 神經系統被損害或使學生出現紊亂的狀態

神經的主要作用是控制人體的感覺，當任何一個感覺神經或是中樞神經受到損害時，也將導致統合神經的工作出現異常的情況，這對于整體感覺的失調將產生十分重要的影響。比如母親在生產過程中的方式不當或是時間過長，就將對孩子的感覺產生影響，嚴重的將出現失調的情況。小學生的感覺統合是由多個部位的中樞神經一起作用的，這些中樞神經構成一個整體控制著小學生的各個感覺，一旦中樞神經出現問題，就會造成統合神經聯結的終止，出現感覺統合失調的癥狀。很多先天性的疾病會造成神經系統的損害，另外，外界的環境也會誘發神經的紊亂，最終導致感覺統合的失調。

（二） 在感覺刺激訓練方面比較匱乏

每個人都會有感覺，并且這些感覺會隨著人的發展而不斷增強，但是目前出現感覺統合失調的孩子越來越多，最主要的原因是他們接受的感覺刺激的訓練比較少，從而誘發感覺統合的失調。社會在不斷發展的過程中，人們的生活方式和教育方法也發生了改變，很多孩子都是家庭里面的寶貝，父母對孩子太過于寵愛，限制他們的活動，導致孩子在發展過程不能進行有效的訓練，孩子的協調能力、平衡控制能力不能得到有效的發展。另外，孩子生活的空間也會限制他們感覺統合的訓練和發展。孩子在有限的空間里不能進行奔跑、跳躍等刺激性的運動，導致孩子們在感覺刺激上的缺失。

二、 感覺統合訓練在小學體育教學中的有效應用策略

（一） 選擇合適的教學內容，對學生進行有效的感覺刺激

小學時期是學生在身體生長和精神發育的重要時期，這也要求學生在小學階段的體育教學中應該對某些活動性內容引起必要的關注和重視。為了對小學恒的發展起到更大幫助作用，建議教師在對學生進行教學的過程中對傳統的教學方式進行改進，適當地對教學方案進行調整，將原來更注重技巧性的教學向著活動性進行發展，但是在這個過程中也不意味著對傳統教學方式進行忽略，隨著學生年齡和能力的提升，其身體和精神發育的發展也將逐漸走向成熟，因此在教育的過程中，更應該注重對二者之間的關注和融合，為今后小學體育教學工作的開展奠定良好基礎。體育訓練的方式比較豐富，教師在體育教學中應用感覺統合訓練時應該選擇合適的教學內容，對學生進行有效的感覺刺激；不同的體育訓練會帶來不同的感覺變化，這些都會隨著學生各肢體和感官的變化而變化；小學階段的學生正處于身體發展的重要時期，教師在開展體育教學的時候應該充分考慮學生的實際情況，將游戲活動融入感覺統合訓練中，激發學生的學習興趣，同時也讓小學生的身體各部位得到有效的刺激，比如兩人三足活動、青蛙蹬跳活動、頂球走平衡木活動等，通過這些有趣的體育活動的開展，促進感覺統合訓練效果的提升。

（二） 注重器材的創新玩法

體育教材是體育教學中的重要組成部分，是學生積極參與體育鍛煉的基礎，因此教師要重視對體育器材的運用，利用體育器材豐富教學內容。教師在體育教學中應用感覺統合訓練的時候應該注重對體育器材的創新，發揮出器材的價值和作用，同時也激發學生的興趣。比如在體育教學中用到的“足球”，教師就要創新它的玩法，足球的材質比較柔軟，外力不會對學生造成傷害，因此教師要求學生頭頂足球走平衡木，這是對足球的創新運用，讓學生的肢體平衡得到更好的發展，促進感覺統合訓練教學質量的提升。

（三） 寓教于樂，引導學生正確思維

為了滿足小學生的成長需求，可以通過積極的改變教學方法從而提高學生學習的積極性。即在體育教學中多增加體育游戲、體育比賽等，為保證訓練的質量，要求要注意以下幾點：（1）將健康的思想貫徹在教學中，選取合適的教學方法行相關項目的教學。（2）在保證基礎內容教學的基礎上，增加體育鍛煉完善學生的體能開發。（3）適當地在體育教學中增加舞蹈、太極等體育項目。（4）由于學生之間存在不同的個體差異，作為教師要針對學生的不同差異行針對性的教學，保證訓練的效果。枯燥的體育教學激發不了學生的思維，因此教師要轉變體育教學模式，做到寓教于樂，引導學生正確思維。教師在應用感覺統合訓練的時候還應該注重學生的智力開發，設計一定的體育比賽，讓學生的體能得到鍛煉。比如教師可以設計小組接力賽，在提高學生競爭的同時也增強了學生的體能，科學的體育比賽不僅可以引導學生正確思維，還能夠讓學生享受競爭的樂趣。由此可見，科學有效的體育活動或者比賽是感覺統合訓練開展的基礎，可以促進學生身心的健康發展。

總之，體育課中融入感覺統合訓練對學生的感覺統合能力提高有幫助，建議在低年級體育課程中引入感覺統合訓練課程幫助學生改善感覺統合能力，促進學生全面健康發展。這需要小學體育教學工作者的共同努力，小學體育教師應該不斷學習體育理論知識和實踐知識，讓感覺統合訓練在體育教學中發揮應有的價值和功能，促進小學生身心的全面健康發展。

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作者簡介：

朱清遐，四川省雅安市，蘆山縣七一仁加學校。