用興趣開啟奇妙的科學探究之旅

摘要：愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學校是一個神圣的地方，課堂是一方充滿生機的活地，教室則是一塊變換無窮的魔方。一旦興趣與科學探究實驗在教室里相遇，勢必會成為孕育故事與生機的愛麗絲仙境。科學是一門生機勃勃的學問，美國著名詩人奧特·海特曼稱它為一種“充滿樂趣的無邊界探險歷程”。科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。插上興趣的翅膀，開啟神奇的科學旅行吧！

關鍵詞：科學探究；實驗；老師

旅行第一站——種子發芽實驗園

到達本次旅行的第一站，去探尋種子萌發的奧秘。種子萌發需要時間，在較短時間里得出實驗結論顯然是不可能的，第一階段完成實驗設計、完成實驗，第二階段分析實驗數據、得出結論。通過討論、探究式學習為學生創設更多的學習時空，讓學生盡可能多地參與到知識的產生、發展的過程中，從而掌握知識和科學的探究方法，培養學生的科學素養。

進行實驗時，驗證是否需要空氣這一過程中，孩子們想了各種辦法都難以達到實驗器材的真空狀態，只能盡量地減少種子所在環境的空氣。若能達到真空，則能得到較明顯的實驗結果。種子的選取也很關鍵，同學們帶來了黃豆、綠豆、蒜頭、花生等種子，經過實驗，孩子們總結出綠豆種子比較容易萌發，而且萌發需時較短。科學探究的種子慢慢在孩子們心中發了芽。

旅行第二站——光與影的世界

這一站，孩子們經歷的旅程主要有：通過影子游戲，進入實驗探索，總結影子產生的條件。認識什么是光源。探究在光的照射下影子的變化規律。認識投影，發現物體的形狀和影子之間的關系。再次通過影子游戲，驗證光和影的關系。

孩子們對于影子的產生和特點已經積累了不少經驗，他們知道影子的產生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變。但是孩子們的這些認知還比較模糊，因此有必要通過科學探究實驗，實地去觀察、整理數據、去發現光和影子之間的規律。在完善概念的過程中，學習科學方法。

從生活現象出發，引出相關概念，然后通過活動探究規律，最后用規律解釋現象，同時深化對規律的理解和掌握。

旅行第三站——神奇的賽車場

到了孩子們期待已久的一站——神奇賽車場。通過調查，我了解到學生們都有各種各樣玩具小汽車。通過孩子們的介紹我了解到他們小車的一些特點：小車都有輪子；有的小車靠上發條前進；有的要安裝電池；有的只有推著或拉著才能運動……當時我就提出一個問題：“孩子們想不想自己設計一個下賽車呢？咱們還可以比一比誰的小賽車跑得又快又穩。”這一問，孩子們頓時興趣盎然，恨不得馬上動手去做，這次我讓他們自由組合興趣小組，在科學興趣小組里告訴孩子們，雖然玩具小車和真正的車很不相同，但是都包含著很多相同的科學道理。

在這次興趣活動中，孩子們在老師的帶領下，研究并總結了幾種讓小車運動起來的力：彈力、拉力、反沖力；還研究了一系列的問題：拉力的大小怎樣影響小車的運動？橡皮筋的圈數和方向與小車運動的關系，小車加上重物以后的速度會加快還是減漫？影響小車快慢的因素是什么……就這樣我們成功舉辦了一場激烈的賽車會！

“這些活動真是太有趣了！”“我們在這些科學興趣活動中獲取了知識，得到了鍛煉，受到了啟迪！”“我們是在玩中學，學中玩！”孩子們發出了這樣的感慨，一個個露出滿足的笑臉和將科學探究繼續到底的堅定的眼神，科學探究的魅力在慢慢地征服這些孩子們。

旅行第四站——魔幻的種植園

我們來到了本次旅行的第四站——魔幻的種植園。為了讓孩子們去探尋更廣闊的科學世界，去思考我們還可以做些什么，去發現植物生長的神秘。經過全班同學的討論，我們決定種植一片屬于我們自己的小天地。

開始種植了。學生帶來蠶豆粒，種植蠶豆、照顧豆苗，用稚嫩的小手種下豆粒，用渴望的目光關注著蠶豆的發芽、長葉，我真實地感受到孩子們是在用心靈在關愛和探索這些幼小的生命。看著蠶豆的成長，孩子們懂得植物成長的不容易，懂得生命的珍貴。期間，孩子們自由分工、合作、交流、分享，達到了人與人、人與自然的和諧共處。在種植蠶豆中體驗勞動的艱辛與樂趣，在關注蠶豆苗生長中提高觀察水平，在呵護蠶豆苗過程中培養初步管理能力。在這樣的活動中促進同學間的合作，體驗成長的樂趣。正如楊悅同學在日記中寫道：種子是和我們人類一樣有生命的，我第一次感受到了植物生長的神奇、生命的神圣，同時也讓我感受到守護植物生長的責任。學生與家長也都非常支持我們的種植活動。王展鵬媽媽說：“沒想到孩子們種植的蠶豆成活率這么高！看著這一片綠意盎然的蠶豆苗，真讓我們對這些平時在家手不提、肩不挑的小孩刮目相看。”裴兆欣爸爸說：“侯老師開展的這種種植活動使同學們在與大自然的接觸中，體驗植物生長的過程，感受著生命的成長過程。同時也會讓同學們由此懂得關愛生命，珍惜生命，我們家長為你點贊。”……春回大地，萬物復蘇，我們的蠶豆苗正在茁壯成長。我和孩子們會耐心地等待蠶豆苗的長高、開花、結果，我們將一起品嘗果實給我們帶來的美味，體會種植帶來的豐收喜悅……

生命不息，種植不止。以后的快樂時光里我們將由蠶豆到黃瓜、番茄、辣椒、土豆……開辟更多的土地，種植更多的植物種類，在種植中體驗成長的樂趣與奇妙。孩子們體驗到的不僅是種植的快樂，還體會到生命的過程，這樣的經歷是送給孩子們最寶貴的成長禮物。

科學無處不在，生活中到處充滿著神秘的科學現象，例如：太陽為什么會從東方升起來，從西方落下去；潛望鏡為什么在水下可以觀測水面上的境況；一年為什么會有四季的交替；北極星“不動”的秘密……這些現象要讓學生大膽猜測，通過觀察、思考和討論，反復求證，學生最終會找到一定的答案，從而體會到學習科學的樂趣。

旅行已經起航，我們將繼續前行，前行的路上一定風采無限！

參考文獻：

[1]陳華.從探究興趣開始從實驗中提高能力——淺談科學實驗教學中科學探究能力的培養[J].科教新報：教育科研.

[2]羅大林，余鐘玲.探索神秘巖石的沉浮[J].湖北教育：科學課.

作者簡介：

侯閆，安徽省六安市，六安市霍邱縣城關鎮中心小學。