設(shè)計趣味小游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

摘 要：數(shù)學(xué)是一門比較枯燥而又重要的課程，幼兒在學(xué)習(xí)過程中不會產(chǎn)生很大的興趣，所以教師在教學(xué)過程中可以使用游戲的方式讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。游戲可以作為幼兒與知識之間的引領(lǐng)者，讓幼兒在玩游戲的過程中體會到數(shù)學(xué)的奧秘。文章結(jié)合教學(xué)目標，根據(jù)年齡層次設(shè)定數(shù)學(xué)游戲，將生活融入到教學(xué)中，創(chuàng)建游戲情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：趣味小游戲；幼兒數(shù)學(xué)；教學(xué)目標

中圖分類號：G613.4 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-03-06

作者簡介：魏麗金（1972—），女，福建福清人，一級教師（專技八級），本科，研究方向：幼兒教育。

幼兒園在平常教學(xué)中經(jīng)常會利用游戲作為開展活動的形式，如果將幼兒熟悉的游戲活動運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提升幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進思維的擴展。教師在游戲中教授知識能夠使幼兒放松心態(tài)并且感受到數(shù)學(xué)的樂趣，同時取得良好的教育成果。教師需要不斷拓展自己的視野，將生活中的場景以游戲的形式展示出來，幫助幼兒增強記憶力，并讓游戲與數(shù)學(xué)形成并存的狀態(tài)。

一、從情感角度設(shè)定數(shù)學(xué)教學(xué)目標

要使幼兒在學(xué)習(xí)和生活中得到全面發(fā)展，教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)目標的設(shè)定必須符合幼兒的發(fā)展，幼兒所處的身心發(fā)展水平具有特殊性，決定其教育目標與其他學(xué)齡的人群有一定的差別。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要結(jié)合游戲?qū)⒂變旱呐d趣激發(fā)出來，在教學(xué)目標中最重要的目標就是培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度，知識技能的教學(xué)過程起到鋪墊作用。幼兒擁有正確的情感態(tài)度，在日常生活中遇到困難時，將會自主尋找解決的方法，會在解決的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，有助于養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣[1]。幼兒在學(xué)習(xí)中會對游戲活動產(chǎn)生濃厚的興趣，擁有了興趣才會主動探尋數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)活動中有一道題目：原來有10輛汽車，幾分鐘之后又開來了5輛汽車，現(xiàn)在有多少輛汽車？針對此道題目，教師可以讓幼兒將自己比作汽車，讓10名幼兒與5名幼兒相互配合，讓剩下的同學(xué)進行數(shù)數(shù)，最后得到此題的答案。幼兒通過自身參與觀察，對數(shù)學(xué)中的加法知識進行學(xué)習(xí)，能夠在實踐過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，并且有效地完成教學(xué)目標。

二、依據(jù)幼兒年齡特點和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相適應(yīng)的小游戲

游戲設(shè)定的環(huán)節(jié)與形式必須根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的身心發(fā)展進行，符合幼兒的年齡以及設(shè)計的教學(xué)目標。教師必須將游戲與知識有效結(jié)合，讓幼兒能夠在玩中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識[2]。小班幼兒在接受教育的過程中會受到動作以及情境的影響，尤其是對顏色的感知，在進行看圖填數(shù)的時候，教師可以選擇不同顏色的圖案讓幼兒學(xué)習(xí)，利用鮮艷的顏色吸引幼兒的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認識顏色以及學(xué)會數(shù)數(shù)，不同顏色可以引起幼兒強烈的求知欲望。捉迷藏的游戲是眾所周知的游戲，教師引導(dǎo)學(xué)生指出小兔子藏在了花園中的什么位置，它的旁邊還有什么動物，從左往右是第幾棵樹，從右往左是第幾棵樹。通過游戲可以讓幼兒了解動物以及學(xué)會從不同方向中掌握排列，這種情況適用于中班以上的幼兒。課后練習(xí)題中有比較數(shù)字大小的題目，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字的時候只是簡單地進行數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)，并不了解數(shù)字的大小關(guān)系，大班幼兒已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)認知，所以教師只需要簡單地引導(dǎo)便能完成教學(xué)任務(wù)，組織班里的幼兒分組活動，各組人數(shù)不一致，讓其他幼兒觀察兩組由于人數(shù)的不同所形成的大小關(guān)系，幼兒在實踐中掌握數(shù)字的大小關(guān)系，并學(xué)會運用。教師在設(shè)定游戲時盡量簡單，使幼兒能夠快速理解并掌握，在中班或者大班的教學(xué)中可以利用競賽的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、用生活實例創(chuàng)造游戲情境

最好的教學(xué)方法就是將知識融入生活中，讓幼兒在合適的環(huán)境中充分發(fā)揮自己。數(shù)學(xué)活動將知識融入活動中，能夠很大限度地調(diào)動幼兒的積極主動性，加深幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解程度[3]。在學(xué)習(xí)測量加減的過程中，教師可以通過童話故事進行引導(dǎo)，在活動延伸中讓幼兒自主測量物體的長度，如借助幼兒比較熟悉的白雪公主的童話故事，讓幼兒分組扮演白雪公主與七個小矮人，“白雪公主”進入“小矮人”的房間時先進行觀察，對桌子與凳子的寬度與高度進行測量，幼兒在角色情境中積極主動地測量各種物體的長與寬。教師還可以讓幼兒做過家家的游戲，引導(dǎo)幼兒給家里添置凳子，但是凳子的高度以及長度需要幼兒們動手測量，并到相應(yīng)的“市場”中描述測量的數(shù)據(jù)，對不同高度的凳子進行對比，這能夠讓幼兒在活動中了解數(shù)字的樂趣并且培養(yǎng)仔細認真的態(tài)度，用輕松的態(tài)度掌握數(shù)學(xué)知識。

四、探索發(fā)現(xiàn)操作用具

教師在游戲活動中利用大量的材料輔助教學(xué)活動，更能夠吸引幼兒在游戲中發(fā)揮自主能動性，將復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識與活動聯(lián)系在一起，在實踐中獲得大量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師可以引導(dǎo)幼兒找尋本次活動中需要用到的材料與道具，例如在測量加、減的活動中，幼兒找尋桌子、凳子、尺子、木棒、鉛筆等物品進行測量，能夠在探索中獲取學(xué)習(xí)的興趣。多種測量材料能夠滿足大班幼兒在實踐中敢于嘗試的心態(tài)，能夠在一定程度上使幼兒端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)探索精神[4]。幼兒在研究過程中會發(fā)現(xiàn)使用不同種類的測量工具所得到的數(shù)量是不同的，測量一張凳子的寬要用5根木棒，但是只需要使用兩根鉛筆，教師應(yīng)該抓住機會為幼兒們講解測量中包含的知識，讓幼兒明白使用相同測量工具測量同一物品的數(shù)量結(jié)果是一樣的，但是不同測量工具測量同種物品的數(shù)量結(jié)果是不同的，同時注意不管測量工具如何變化，所測量的同種物品的長度和寬度是不變的，讓幼兒在應(yīng)用中掌握測量的方法與簡單加減法運算。

五、數(shù)學(xué)與更多游戲的融合

1.角色與知識的融合

角色的設(shè)定所蘊含的數(shù)學(xué)知識不同，教師可以引導(dǎo)幼兒對生活中經(jīng)常碰見的場景進行描述，通過角色設(shè)定將數(shù)學(xué)知識蘊含在里面，使游戲活動開展順利。如教師可以利用超市的各種職位進行設(shè)定，將班級中的幼兒分別設(shè)定“售貨員”“收銀員”等角色，小班幼兒中的“售貨員”需要對水果以及玩具進行分類，教師引導(dǎo)“售貨員”對水果的個數(shù)及大小進行排序，將玩具按照大小放置在不同高度中。大班幼兒中的“售貨員”在銷售商品的時候需要對商品進行定價，并按照價格的高低進行排序，“收銀員”在清點商品的時候必須學(xué)會認識手中鈔票大小以及金額數(shù)量。游戲活動的真實性不僅能夠讓幼兒身處游戲活動中，激發(fā)主動性，還能讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。

2.體育與數(shù)學(xué)的融合

幼兒在生活中最常使用的游戲方式是體育游戲方式，教師可以將數(shù)學(xué)知識融入到體育中。對于中班幼兒來說，拍皮球活動是其最喜歡的體育項目，教師引導(dǎo)學(xué)生兩兩分組，分別數(shù)一數(shù)對方拍皮球的次數(shù)，進行比賽，記錄拍皮球次數(shù)，在項目活動中完成對數(shù)字的認知。幼兒喜歡的經(jīng)典體育游戲是“老狼幾點了”，教師讓學(xué)生輪流扮演老狼，在“老狼”的面前放上鐘表，讓學(xué)生在游戲的過程中完成對鐘表的認識，了解整點與半點的區(qū)別，掌握新的知識。在體育活動中會有不同運動器材，如籃球、羽毛球、乒乓球等，大班幼兒已經(jīng)對其有一定的認識，教師可以引導(dǎo)幼兒對其稱重，讓幼兒動手進行乒乓球與羽毛球之間的重量比較。

總之，教師在開展數(shù)學(xué)活動的過程中需要對教材深入了解，并掌握幼兒學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從幼兒的生活體驗出發(fā)，將生活游戲與知識完美融合，創(chuàng)造多種情境吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在游戲中掌握正確的學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容，在輕松的環(huán)境中進行手、口、腦的練習(xí)，提升主動探究的能力，能夠有效地完成教學(xué)目標并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]蔡仙萍.讓游戲和數(shù)學(xué)手牽手[J].教師，2017（3）：58-59.

[2]趙 曉，崔 穎.培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及能力的有效途徑[J].教育實踐與研究，2016（22）：53-56.

[3]孫月華.小學(xué)低年級趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)方法[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬刊），2016（8）：69.

[4]鄭 婧.有效創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境促進幼兒自主探索的研究[J].成才之路，2016（29）：68.