淺談小學語文口語交際教學探究

鄒金蘭

【摘要】口語交際是語文教學的一個重要內容，對于低年級學生來說，口語交際教學又有其特殊性。因為低年級學生受其年齡的制約，很多時候不能自如地表達，說話不夠完整，缺少條理是常見的問題。針對這種現象，教師更應該將口語交際教學作為一個難點來抓。讓孩子在觀察、思考、說話以及具體的語言環境中訓練口頭表達能力。把表面上沒有句、文的教材當成有文的教材來教。口語交際是聽別人說話、關鍵是語音的組織能力的表達。它不僅要求訓練每個孩子的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養語言交際能力。

【關鍵詞】口語交際教學 低年級 提高習作

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0100-01

口語交際教學有區別于作文教學。在傳統的作文教學中要從三年級起才有習作訓練，現在一二年級就有寫話練習，三到六年級有口語交際、交流平臺、習作。有些老師為了從小抓學生的習作能力。于是把口語交際與作文教學沒有很好的區分，雖然兩者都是關于孩子的表達能力，但兩者問有著本質的區別。口語交際重在孩子的口頭表達能力，作文教學重在孩子的寫作能力。必然，二者問又有著密不可分的關系，口語交際是為作文教學服務的，可以說口語交際是一個積累的過程，那習作則是運用的結果。那么，教師在教學中如何有效利用口語交際這一橋梁，來培養孩子的口頭表達能力，從而達到積累這一目的呢？

口語交際是語文教學的一個重要內容，對于低年級學生來說，口語交際教學又有其特殊性。因為低年級學生受其年齡的制約，很多時候不能自如地表達，說話不夠完整，缺少條理是常見的問題。針對這種現象，教師更應該將口語交際教學作為一個難點來抓。讓孩子在觀察、思考、說話以及具體的語言環境中訓練口頭表達能力。把表面上沒有句、文的教材當成有文的教材來教。口語交際是聽別人說話、關鍵是語音的組織能力的表達。它不僅要求訓練每個孩子的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養語言交際能力。

一、口語交際教學應注意循序漸進

教學低年級的學生深有體會，班上學生學習能力的提高，總是需要一個過程的。口語交際同樣如此，低年級學生在口語交際之中一開始往往只能說一些很短的語句，語言的組合，語言的規范都存在許多的問題。如果我們硬要求學生說一段完整的話是不可能的。

二、進行口語交際需要做好準備

在上口語交際課之前，要求學生回去收集資料進行準備內容，把口語交際的內容準備好，寫成一段話，然后才能說得好一些，做到胸有成竹。在口語交際中，我用激趣法導入。如：同學們，你們喜歡上什么課嗎？體育！喜歡到外面去玩耍嗎？喜歡！那么把你們課余玩耍的快樂和大家分享一下好嗎？同學們把已經準備好的本子拿出來，然后都大膽的上黑板前來說，有的同學只寫了幾句話，有的一兩句，但是已經不錯的了。我及時的鼓勵學生，會寫會說就不錯，我不要求你們寫得多，說得多，只要你們寫了，都是好樣的。

三、在教學中激發興趣

對于農村邊遠的學校。因為條件比較艱苦，交通不方便，長期生活在一個信息比較封閉的小鎮，學生都很怕生，更怕說錯話。說出來怕別人笑話，怕這怕那，長期以來，不敢說，也不愿與別人交流，特別是和老師交流。我們要去找到學生怕生的原因，主動與學生交談，通過口語交際培養學生的學習興趣，從而使口語交際教學內容從單調、枯燥變成形式多樣有趣的課堂活動。這就迫使我們在口語交際教學中主動地去挖掘、運用興趣因素。從而發揮口語交際興趣的作用。使剛剛開始學習口語交際的學生不產生厭倦情緒。我們要幫助學生把艱苦的學習條件變成快樂的生活享受。口語交際教學的過程確實是煩瑣的，但是學生一旦對口語交際產生了興趣，有了一種學習口語交際的強烈欲望，辛苦和困難就不會放在眼中，甚至還會把它變成一種喜歡和享受。這樣一來，提高學生的口語交際和習作就簡單了。

四、讀、思、寫能力的培養要同進進行

讀：用所學過的漢字組成的大家熟悉的詞、句、文，要求學生利用早讀讀書，加強課外閱讀，到圖書室借閱相關書籍，低年級學生可用漢字注音讀物。

思：讓學生多思考，勤思考，會思考。教師要特別注意學生的獨立思考和學生發散思維能力的培養。

寫：利用觀察圖畫一句話、寫幾句話，進行擴句練習，用幾個詞語組成一段話，根據課文內容填空等。

口語交際是人人必須掌握的工具，只要教師在思想上樹立提高口語交際能力的觀念，找出培養和提高學生口語交際能力的切入點，創造各種機會讓學生練習和實踐，學生的口語交際能力一定會不斷提高。

在以上各項中，始終要堅持觀察能力、思維能力、組織語言的能力、言之有序能力的培養，既要讓學生有話可說、可寫也要教給他們怎樣說、怎樣寫的方法和本領。當然，我在教學中經驗遠遠不夠，為了適應新的教改形勢，更新教育思想，才能有好的教育教學效果。

總之，口語交際訓練要善于激發學生的興趣，密切聯系現實生活實踐，創設課堂教學情景，多途徑地訓練小學生的說話能力，大膽地讓每個學生有話想說、快樂說。真正做到學生大膽地、無拘無束地進行口語交際訓練，培養學生良好的口語交際能力而不懈努力。