論小學教育中的創新思維培養

陳曉紅

【摘要】隨著我國經濟水平的不斷發展，對科學技術及人才的渴求也越來越迫切。而小學教育正是人生學習的初級階段，如何能更加全面的讓小學生充分掌握科學知識和培養他們的創新思維就顯得尤為重要。

【關鍵詞】小學教育 創新思維 應試教育 人才培養

【中圖分類號】G629.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0042-01

我國近幾年的科技水平和經濟水平都呈現出了直線上升的趨勢，而發展的根本動力就源于不斷地進步和創新，現階段不僅是我國，全世界各國都十分重視學生的開創性思維培養。經濟的發展，科學的進步，知識的不斷更新，對于處在人生學習初級階段的小學生來說，如何有效而合理的吸收知識非常重要。這一方面，老師要通過合理科學的方式積極引導，讓小學教育的創新思維培養得到更好的開展。

一、國內小學教育中創新思維培養實際情況

在我國，小學生的教育是十分重要和不可忽視的。讓小學生可以有一個良好的教育對學生的今后學習起到了至關重要的作用。隨著我國跟全球經濟逐步接軌，對人才的渴求以及人才的全面性提出了更高的要求，這就要求從小學開始就要培養學生的綜合素質提高。但根據我國國內現階段小學教育的實際情況來看，小學教育中對創新思維培養的實際開展情況并不廣泛。在現階段國內大多數小學，還依舊采取純應試教育這種傳統的教學模式，這對于小學生培養創新思維有著極大的阻礙。在應試教育的壓迫下，學校為了追求升學率，提高學校自身名譽，絕大部分時間都側重于書本知識的傳授，而將德智體美勞綜合發展的口號放在一邊置之不理。小學生在經過這種教學模式化的知道之后，漸漸將創新思維這個理念輕視化，只是一味地背知識點、做習題、應付測驗，這嚴重阻礙了小學生的創新思維培養，也加大了學生對老師和課本的依賴性，逐漸喪失了自我思考、自我創新的能力。而教師為了提高班級的整體成績，爭當優秀教師，在教學過程中通過高強度的知識傳授對學生進行知識傳輸。也正是教師這種缺乏創新的教學，打消了學生在課堂上的創新積極性。我國對于教育相關的法律法規規定，在小學教育中不僅要讓學生掌握課堂知識，還要讓他們擁有獨立的思考能力和創新思維，增加他們的實際動手能力，全面提升學生的綜合素質培養，為祖國的現代化建設輸送更好的人才。

近些年，我國國內的教育模式仍然會以應試教育為主，在升學過程中單純以學習考試成績進行評判是否能進入重點學校的評判標準，甚至還引發了學區房、借讀費等的不良習氣。然而為了不存在分歧，考試就要有固定的答案，通過考試答題這種模式來進行重點學校的選拔，讓大多數的學校、老師在傳授知識的時候都是一成不變，老師傳授給學生的知識大多是固定的，這樣嚴重了打擊了學生自我思考的積極性，阻礙了學生創新思維的培養。在教學過程中，大多數老師也不注重與學生的互動教學，只是一味地講述書本上的知識，等待著下課鈴聲的想起，久而久之，學生逐漸形成了過于依賴老師傳授，而不去自我思考和探索問題，導致出現抵制學習的情緒，并降低了創新精神的積極性。從小學生教育培養，是人才培養的初期階段，這影響著今后我國人才的整體走向，單純的應試教育也可以說是填鴨式教育，會嚴重影響小學生的創新思維能力和自我思考能力，對今后學生的發展造成了不可挽回的后果，也對國家人才輸送造成了極大地阻力。

二、加強小學生創新思維培養的具體措施

1.豐富教學過程

創新思維的培養，為小學生具有自主學習、自我自考的能力有著很重要的影響。我們在教學過程中，教師可以通過改進以往傳統的教學模式，多增加跟學生的互動，提高學生自我思考和創新的積極性。例如：教師可以在教授課程的過程中可以根據課本的相關知識，尋找在知識點中可以讓學生進行拓展思維的訓練，讓學生在課堂上進行積極的互動，對學習產生積極性，讓他們主動的探知問題的答案，開發自我思考、創新思維的能力。只有老師給學生營造一個好的學習氛圍，才會從根本上調動學生的積極性和創造力思維。

2.把學生作為主體，細致劃分

教師在學校對小學生進行講課教學的時候，要充分把學生作為主體，不要根據自己的教學習慣和進度，強迫學生跟上自己的節奏和進度。要充分利用班級學生不同的自身情況，根據每個人的學習能力和學習進度，設定不同的教學方案，讓每個學生都能思考適合自己的問題，也是為了拓展學生的學習思路。在學生進行優異表現時，要給予充分的表揚，讓他們更上一層樓；在學生表現不好使，也不要嚴厲訓斥，要耐心鼓勵，讓學生樹立信心，最終讓每個學生都找到屬于自己的創新思維模式和自我思考的方式。

3.引導為主，傳授為輔

在小學生創新思維培養上，老師們要按照引導為主，傳授為輔的思想針對學生進行知識的傳授。所謂授之以魚不如授之以漁正是這個道理。小學生是一個知識學習的初期階段，他們對于知識和科學的好奇屢見不鮮，老師要巧妙地通過小學生提出的問題，用引導的方式對他們進行知識的傳授，而不是直接告訴他們答案，讓他們背過這種機械的教學。只有在積極地探索和尋找答案的過程中，學生才會充分鍛煉自我思考的能力，在創新能力上也會得到很大程度的發展。

4.實踐與理論相結合

知識的吸收，不僅僅是老師課堂上的講解和分析，最重要的最容易被小學生記住的還是通過生活中的實際行動進行記憶最為深刻。在小學教育中，學校可以定期組織小學生進行課外活動，在實踐中充分發揮想象力，每個學生通過自我思考的方式用自己的辦法去完成老師交代好的任務，在這個過程中同學們既鍛煉了協同協作能力，又開發了自我創新思維。教師通過實踐與理論實際結合的方式讓小學生的創新思維更加活躍，最終讓他們在今后的成長道路上取得更大的成績。

三、結束語

創新思維是一個非常重要的能力。對小學生來說，他們在接受知識的吸收過程中，如何提高自我學習和自我創新思維能力十分重要。所以，在小學教育中，學校老師還有家長都要讓學生有充足的空間去思考，去探索，讓他們擁有更多的答案選擇。如何讓小學生在學校教育中培養創新思維能力，這個辦法有很多，不單是本文所講的這幾種，這就需要學校老師積極地去發現和根據每個學生自身情況進行合理的引導和傳授。也希望我國小學生創新思維培養在今后的道路上不斷發展，不斷創新，讓祖國的花朵更加美麗的綻放。

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