提高初中化學課堂教學質量方法探析

張玉翠

【摘 要】化學對很多初中生來說都比較陌生，在小學，學生沒有任何學習化學的基礎，大部分學生在剛開始接觸化學時都會被化學所吸引，但是隨著難度的加深，越來越多的人感受到化學并不是很容易的一門學科，因此很多人的化學成績并不是很理想，不管教師讓學生進行多大強度的學習，學生都無法做到高效率的學習，這就是由于課堂的教學質量不夠高導致的。

【關鍵詞】初中化學；課堂教學質量；策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0189-01

在初中化學課堂教學過程中，教師應該對教學模式進行創新，使學生的學習興趣得到激發，提高學生的化學學習積極性，這樣才能有效提高學生的化學學習效率，實現化學教學目標。本研究就對如何提高初中化學課堂教學質量方法做進一步的探討分析。

一、激發興趣，建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科

化學作為起始學科，需要教師建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科。教師要在“引路、指導、習慣、興趣”上與學生搭建和諧的橋梁，讓學生主動去思考、去學習。“引路”就是要在大方向多給學生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關心學生，引導學生正確的發展方向，讓學生感受到你的對他的關系和愛護，讓學生有內動力。“指導”就是在學生剛開始學習這門學科時，教師在教學中不能只講題、只講道理，學生需要的是“鑰匙”。因此，要在原理和方法上解說，多在同類問題上歸類，讓學生能自覺走上“知識的高速公路”。“習慣”就是教師要嚴以律己，無論是課堂還是課外，要有垂范作用，在課堂上要建立自己的教學風格，不能隨意性太強，要建立“緊張有序的課堂”，讓學生知道老師走完上步下一步要干什么，同時，要開始要求學生良好的學習習慣，每天干什么要讓學生自覺形成。“興趣”就是通過教師的多方面的引導，讓學生有興趣學、愿意學、想學，尤其是教師要與學生建立和諧的師生關系，要關心、關愛學生，要用心去投入教學，讓學生感受到你是一名敬業的教師。

二、優化課堂教學 提高教學質量

多媒體計算機技術可將抽象復雜的理論，形象地表現出來，減少了教師的重復工作，使教師的活動不象以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成，而是綜合運用多媒體計算機技術，增加課堂容量和知識密度，提高了教學效率。如剛學習化學時，學生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成多媒體課件，設計為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來，展示給學生，學生一看就懂，大大節省課堂教學時間。

再有，傳統的課堂教學中，節奏慢，課堂容量小，教學方式比較單調呆板。利用多媒體計算機技術呈現信息量大，速度快，圖文并茂的優勢，進行所學知識的鞏固和復習，會使學生更好更快更多地接受知識。尤其在總復習時，運用計算機將課堂教學中的板書、例題、練習制成一個多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學效果。再如進行實驗室制取實驗裝置及相關練習的復習中，用傳統的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間，用一些掛圖，又沒有動態效果，如果制成多媒體課件，只需一按鍵即呈現出來，運行極為方便，且有更好的教學效果。這樣在總復習時，教師就可以在課堂上充分以導為主，啟發學生思維，增加課堂練習容量，提高教學效果，化學課堂教學質量也大大提高。

三、知識教學優化

現行的化學教材是面向全國的。它只是根據教學大綱提出一般的教學內容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應有的教學效果的。每一位教師都應該認真學習大綱，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領會、還包括對教材的加工處理。教師要根據學生實際，教學條件，實驗設備、現代化教學手段以及自身的教學經驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯系和前后照應，并根據學習遷移的原理把新舊知識聯系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好輔墊。課堂教學要突出重點，重點概念要使學生透徹理解，重點的技能要讓學生熟練掌握。要形成一個有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識結構。課堂知識教學是由教師的語言和板書表現出來的。教師能否掌握語言藝術，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”在化學教學中，教師語言規范準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。反之，講課模棱兩可，實驗結論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。

四、樹立信心，提高化學教學質量

自信是一種重要的心理品質，它表現為對自身能力的信心。一個人只有樹立了自信心，才能克服困難，開發自己的潛能，實現自己的目標。做任何事情都是這樣，學生學習化學也不例外，學習要有自信心。因此教師應以鼓勵為主，批評為輔，培養學生學習的自信心；要研究學生心理，調整學生的心態，多找學生談心，解除思想包袱，減輕心理壓力；幫助學生樹立正確的考試動機，不要向學生施加思想壓力，力求讓學生正常發揮自己的水平；要想方設法，以自己的實際行動和對學生充滿信心的態度去影響那些產生思想包袱及恐懼心理的學生，對他們要循循善誘講清道理，給予他們熱情的鼓勵和耐心幫助，使他們體驗到教師的親切和關心，緩解緊張心理情緒。

五、加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助于培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。學生實驗一定要課前準備好，課上教師組織、指導好。做化學實驗前一定要明確實驗目的、步驟，避免盲目性。每次實驗結束都要認真總結成功的經驗或失敗的教訓，要注重對實驗進行改進，提高實驗的效果。如能否使用更簡單的儀器、更價廉易得的藥品，能否在操作上更安全可靠，能否使實驗現象更明顯、結果更準確等。

總之，細節決定成敗，在倡導“立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高2l世紀公民的科學素養”的新課程的理念下，教師應本著嚴謹治學的態度，注重化學課教學中各環節的教學設計，不斷提高教育教學質量。