以就業(yè)為導向的中專電工電子課程教學創(chuàng)新研究

張幅偉

【摘要】為了給現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才，教師應(yīng)該在電工電子課程教學當中進行創(chuàng)新，通過理論教學和實踐能力培養(yǎng)的結(jié)合有效提升中專生的理論知識和專業(yè)技能，提高中專學生的就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)為導向 中專電工電子課程 教學創(chuàng)新

【中圖分類號】G712；TM1-4；TN0-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0161-02

一、現(xiàn)階段我國中專電工電子類課程教學中存在的問題

1.師資隊伍質(zhì)量不高。近年來，隨著我國中專院校不斷擴招，學生的數(shù)量不斷增加，而師資隊伍的質(zhì)量卻存在著一些問題。首先，相比其他高等院校，中專電工電子專業(yè)教師的專業(yè)水平不是很高，對于自身掌握的專業(yè)知識也不能進行及時的更新，進而無法對學生的學習進行高效的指導。其次，受傳統(tǒng)教學模式的影響，中專電工電子專業(yè)教師的教學理念與教學方法都過于落后，往往只注重課堂理論教學，這對于學生的職業(yè)能力培養(yǎng)有著非常不利的影響。

2.教學內(nèi)容過于落后。時代在不斷發(fā)展，社會也在不斷的進步，然而很多中專電工電子專業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的教材，其內(nèi)容已經(jīng)與社會實際嚴重脫節(jié)，于是出現(xiàn)當很多學生走出學校步入工作后學無所用的現(xiàn)象，這對于學生今后的工作以及發(fā)展是極為不利的。

3.實踐課程較少。作為中專電工電子類學生，不僅僅要牢固掌握專業(yè)理論知識，更加重要的是培養(yǎng)自身的實際操作技能。然而，很多中專學校在實際教學過程中都是重理論輕實踐，不僅試驗課程安排不夠合理，同時試驗設(shè)備也不夠完備，這種現(xiàn)象對于學生步入社會快速適應(yīng)工作崗位有著不利影響。

二、以就業(yè)為導向的中專電工電子課程教學創(chuàng)新

1.在課程教學當中進行創(chuàng)新，離不開一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍

對中專學校來說，培養(yǎng)為現(xiàn)代企業(yè)所需要的專業(yè)型人才是其根本任務(wù)，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的高素質(zhì)、專業(yè)型人才，離不開一支既具備較高的理論教學素養(yǎng)，又具備較高實踐教學素養(yǎng)；既獲得教師相關(guān)職稱，又具備工程師技術(shù)職務(wù)的“雙師型”教師。中專學校應(yīng)該加強對“雙師型”教師的培訓，通過組織教師參加企業(yè)在職培訓，讓教師深入企業(yè)內(nèi)部參加生產(chǎn)實踐，從而對現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展必需的專業(yè)技能有更深入的了解，培養(yǎng)既能順利完成本專業(yè)的理論知識教學，又能夠順利開展專業(yè)技術(shù)工作，成功指導中專學生進行實踐學習的“雙師型”教師。在取得“雙師型”教師資格證書的基礎(chǔ)上才能讓他們進行電工電子課程的授課，從而更好地指導中專學生完成這門實踐性極強的課程的學習。

2.在電工電子課程教學當中進行創(chuàng)新，教師要加強實踐教學

為了提高當前中專學生的動手實踐能力，通過教學引導他們掌握理論知識，形成職業(yè)技能，提高他們的創(chuàng)新能力，教師要有目的、有計劃地組織學生進行實踐學習。教師要通過實驗以及通過校企合作進行崗前的實訓教學促進中專學生職業(yè)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，讓實踐環(huán)節(jié)教學緊緊圍繞就業(yè)進行，突出職業(yè)教育的特色。

（1）教師要圍繞社會需求設(shè)置實用性實驗，加強實驗教學

在中專電工電子課堂教學中進行創(chuàng)新，教師首先要加強實驗教學，在實驗內(nèi)容的設(shè)置上，教師要以就業(yè)為導向，此外，轉(zhuǎn)變“講實驗”的錯誤做法，在實驗當中收放結(jié)合，讓學生在教師的指導下嘗試著進行實踐操作，在實踐操作過程當中驗證所學理論知識，并逐漸增強動手能力，讓學生接觸現(xiàn)代企業(yè)所應(yīng)用的新技術(shù)，從而增強他們的職業(yè)技能。為了充分滿足當前中專學生的個性化需求，學校還要建立開放性實驗室，滿足學生的好奇心理和多樣化的操作需求，讓學生有獨立規(guī)劃學習目標，有選擇地進行實驗的機會，讓傳統(tǒng)課堂教師指揮棒下的學生被動學習變成他們的主動實驗探究，學生在將所學理論知識轉(zhuǎn)化為個性化的實踐成果的過程當中不僅積累了豐富的實踐經(jīng)驗，還養(yǎng)成積極動手的良好習慣，有的學生還在實驗設(shè)備的支持下、高素質(zhì)的指導教師的幫助下大膽創(chuàng)新，他們的動手實踐能力得到了快速發(fā)展。

（2）學校要通過大力開展校企合作為學生提供更多實踐學習的機會

中專學校的根本任務(wù)就是為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，為了給我國現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)電工電子專業(yè)人才，中專學校要充分了解企業(yè)的人才需求，在此基礎(chǔ)上開展課程教學。為了培養(yǎng)更多為現(xiàn)代企業(yè)所需的高質(zhì)量專業(yè)人才，了解企業(yè)需求、確定正確的人才培養(yǎng)方略是中專學校教育教學的重點。中專學校應(yīng)該實現(xiàn)和企業(yè)的緊密結(jié)合，讓電工電子學科的教學和企業(yè)生產(chǎn)同步，企業(yè)對學生的實習做出及時正確的點評，可以讓學生在意識到自己的問題的基礎(chǔ)上及時改正，提高自己的實踐能力，從而為企業(yè)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的電工電子專業(yè)人才。此外，在校企合作的過程當中，企業(yè)有了更多近距離接觸人才、指導人才、慧眼識英才的機會，在校企合作當中可以完成對人才的雙向選擇，既降低了企業(yè)用人方面的風險，也給學生創(chuàng)造了良好的提前考查工作崗位的機會、適應(yīng)工作崗位的能力，增強了他們的就業(yè)競爭力，可謂一舉兩得。具體來說，校企合作的幾種常見模式各有其優(yōu)勢所在，中專學校可以將企業(yè)引入學校，通過在校內(nèi)建設(shè)產(chǎn)教園、科技園等舉措既更好地實現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標，又增強了中專學校的社會服務(wù)功能，讓畢業(yè)生實現(xiàn)了零距離就業(yè)，讓中專學生即使在非實習期也可以進入企業(yè)進行實訓，既有利于為企業(yè)儲備大量人才，又提高了中專電工電子專業(yè)學生的就業(yè)率。學校還可以采取和企業(yè)之間的訂單式培養(yǎng)合作模式，即在入學之處就為學生的就業(yè)鋪好道路，根據(jù)不同企業(yè)對不同人才規(guī)格和數(shù)量的不同采用工學交替的方式將學校教學和用人單位的實習結(jié)合起來，讓中專學生的專業(yè)學習具有更強的職業(yè)針對性和技術(shù)應(yīng)用性，讓中專電工電子課程教學直接服務(wù)于我國的經(jīng)濟建設(shè)。

三、結(jié)束語

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，各行各業(yè)的競爭壓力日益增長，企業(yè)對于人才的需求也有了新的變化，即更加看重應(yīng)聘者的工作實踐能力。這種變化對于中專電工電子類專業(yè)學生而言是一種新的挑戰(zhàn)，作為國家技能型人才培養(yǎng)基地的中專院校必須從自身出發(fā)，不斷改進課程建設(shè)，重點培養(yǎng)學生對今后工作崗位的適應(yīng)能力。

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