初探小學語文教學中的審美教育

胡美連

【摘?要】在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。在語文教學中滲透審美意識的教育，是由語文學科的學科性質所決定的，美育的任務是培養和提高學生的審美理想、審美觀念、審美能力以及按照美的規律來塑造自身和投身實踐的能力。

【關鍵詞】審美能力;語文教學;實踐能力;學科性質

語文教學的美育過程是教師引導學生對作品所創造的藝術形象、藝術境界進行感受、體驗、領悟、理解、玩味，得到賞心悅目、怡情養性的審美享受和思想認識、道德情操等方面教益的過程。語文教師在按照教學規律組織教學的同時，也應該注意按照美學規律將審美意識滲透其中，指導學生感受美、判斷美、創造美，樹立正確的審美觀。因而，我們可以從以下幾個方面去探索小學語文教學過程中美育的途徑與方法。

一、培養學生的審美感知力

敏銳的感知是積累豐富的內在感情的重要手段，對內在情感的體驗、認識和積累往往是通過感官對外部自然形式和藝術形式的把握完成的。審美感知力是審美教育的基本能力，是審美素質的核心。審美感知力的獲得，主要是聽和看，讓學生親身領會到生活中的美。

1.美讀是指灌注了充沛飽滿的感情，富有表現力和感染力的朗讀，能給人帶來美的享受