淺談小學語文詩歌的情感教育

蔡聲紅

【摘?要】詩歌的情感教育在語文教學中占據重要地位，可以說是我國文學上的一朵奇葩，不僅可熏陶性情，同時還能凈化心靈，提高審美與鑒賞的能力，給人一種美的享受。因此，語文教學中的詩歌內容不僅包含了多種豐富的情感，還承載了情感教育的重要任務。本文主要針對小學語文詩歌教學中詩歌鑒賞的現狀與如何培養學生的情感教育作出簡要分析。

【關鍵詞】詩歌教學;鑒賞;培養;情感教育

隨著近年來我國迅速發展的狀況，小學語文詩歌教學的地位越來越受到教育部門的重視。語文詩歌教學是小學教學過程中的一項重要學科，是開展其他學科的基礎。語文教學中的詩歌是一種內在的精神狀態，負載了人心靈的自律以及道德情感，蘊含了大量人生意義及情感資源，彌補了人們情感的缺失，在語文教學中的地位日益重要。

一、關于小學生語文教學中詩歌鑒賞情感的現狀

（一）缺乏豐富的想象力，思維不活躍

傳統的語文教學模式在一定程度上禁錮了學生的思維與想象力，導致學生在詩歌學習過程中處于被動狀態，機械化記憶使大腦的思維與想象力完全呆滯。由于嚴重缺乏想象力，造成學生的內心情感世界“空洞乏味”，無論是對生活還是對學習，學生均缺乏熱情。隨著近年來我國在校園內不斷的推進與發展素質教育，教學中對學生的情感要求日益增高。

（二）缺乏對生活與自然界的認識

小學是學生獲取學習知識的重要階段，學生時常處于緊張狀態，每天的活動無非是“三點一線”，這種現象導致學生無法發現和了解除學習之外的知識。……