淺談小學語文詩歌的情感教育

蔡聲紅

【摘?要】詩歌的情感教育在語文教學中占據重要地位，可以說是我國文學上的一朵奇葩，不僅可熏陶性情，同時還能凈化心靈，提高審美與鑒賞的能力，給人一種美的享受。因此，語文教學中的詩歌內容不僅包含了多種豐富的情感，還承載了情感教育的重要任務。本文主要針對小學語文詩歌教學中詩歌鑒賞的現狀與如何培養學生的情感教育作出簡要分析。

【關鍵詞】詩歌教學;鑒賞;培養;情感教育

隨著近年來我國迅速發展的狀況，小學語文詩歌教學的地位越來越受到教育部門的重視。語文詩歌教學是小學教學過程中的一項重要學科，是開展其他學科的基礎。語文教學中的詩歌是一種內在的精神狀態，負載了人心靈的自律以及道德情感，蘊含了大量人生意義及情感資源，彌補了人們情感的缺失，在語文教學中的地位日益重要。

一、關于小學生語文教學中詩歌鑒賞情感的現狀

（一）缺乏豐富的想象力，思維不活躍

傳統的語文教學模式在一定程度上禁錮了學生的思維與想象力，導致學生在詩歌學習過程中處于被動狀態，機械化記憶使大腦的思維與想象力完全呆滯。由于嚴重缺乏想象力，造成學生的內心情感世界“空洞乏味”，無論是對生活還是對學習，學生均缺乏熱情。隨著近年來我國在校園內不斷的推進與發展素質教育，教學中對學生的情感要求日益增高。

（二）缺乏對生活與自然界的認識

小學是學生獲取學習知識的重要階段，學生時常處于緊張狀態，每天的活動無非是“三點一線”，這種現象導致學生無法發現和了解除學習之外的知識。時間一長，學生的思維就會被禁錮，對一些新奇的事物缺乏充分的想象力。

（三）缺乏詩歌文學藝術的修養

某種程度上講，語文詩歌教學屬于一門語言藝術。據調查顯示，大部分學校的學生均缺乏語言表達及組織能力，這種現象在作文寫作中展露無疑。他們在公共場合內心恐懼，缺乏語言組織能力，由此可見，學生嚴重缺乏詩歌文學藝術方面的修養。

（四）缺乏情感意識

語文詩歌教學鑒賞在初中教學課程中地位十分重要。學生對詩歌教學采取機械化的朗讀和背誦，從未發揮自己的思維想象力，不能切身體會到詩歌內容中的情感因素，導致語文詩歌鑒賞中未能充分利用情感教育。

二、培養小學生語文詩歌鑒賞情感的意義

（一）提高學生學習的積極性與主動性

在小學語文詩歌鑒賞教學過程中，需著重培養學生的情感可以提高學習的積極性與主動性。比如：從學生學習的角度出發，培養詩歌鑒賞情感不僅可以活躍學生的思維，還能激發學生豐富的想象力。學生的思維一旦活躍，學習的積極性自然就會提高，有利于學生在詩歌鑒賞學習過程中積極發表自己的見解，活躍課堂的學習氣氛。

（二）樹立正確的情感觀念

小學語文詩歌鑒賞教學中，培養詩歌鑒賞情感能夠促進學生樹立正確的理想觀念，有利于學生在學習過程中積極探索，從根本上了解生命的真諦，以豐富的情感迎接新的挑戰。

（三）培養學生的情感藝術

小學語文詩歌鑒賞的情感，本質上講是為了提高學生的藝術修養，從而增強他們的使命感。學生接受藝術教學是語文詩歌學習中行之有效的方法之一，有利于提高學生的情感與審美等能力，促使學生自覺探索大自然中的美好情感。

三、培養小學生語文詩歌鑒賞教學情感的重要對策

（一）豐富學生的想象力與思維能力

針對如何在小學語文詩歌鑒賞教學中培養學生情感的問題，分析之后總結認為：（1）重視培養學生的思維能力，促使學生思維活躍，摒棄傳統的教學方法，釋放他們豐富的想象力，同時培養學生課堂上的邏輯思維能力，便于分析詩歌中的意境美。

（二）促使學生親近大自然

小學階段的學生均處于活潑好動的年齡，這恰好是他們接觸大自然的最好時機。學生親近大自然可培養他們的自然唯物觀，是培養學生詩歌鑒賞情感的重要方式。例如：在講解詩歌鑒賞情感課程時，老師創新教學方式，將課本的材料融入大自然，定期組織郊游活動，以此激發學生對大自然的學習興趣，拓寬學生的視野。

（三）開發學生潛在的文學藝術能力

在小學語文詩歌教學過程中，課本知識并不是學習的首要目的，其重要目的在于提高學生在學習中的領悟能力，最大限度地開發學生潛在的文學藝術能力。比如：在小學語文詩歌鑒賞情感課程學習中，老師必須因材施教，針對不同的學習對象進行調查分析，制定切實可行的培養方案，充分挖掘學生的情感藝術潛能。

（四）拓展學生的情感領域，提高審美能力

小學語文詩歌鑒賞教學過程中，應積極開展學生學習的領域，拓寬學生學習的視野，豐富自己內在的知識修養。同時，還需提高學生的審美能力。在學習詩歌的過程中，教師應積極促使學生親近大自然，融入大自然，親身體驗大自然的美，不斷創造新的學習環境，并將這些美逐步融入寫作之中。此外，老師需正確引導學生慢慢領悟詩歌鑒賞中的審美內涵與情感思想，以此拓寬學生的情感領域和審美視野。

結束語

綜上所述，情感教育在語文詩歌教學具有舉足輕重的作用，因此，必須加強培養學生的情感能力。此外，培養學生的詩歌鑒賞情感能力不僅有助于促進初中語文詩歌教學的質量，同時還可以準確反映出我國語文詩歌教育具有培養綜合素質人才的目標等。

【參考文獻】

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