鐘益青
【摘 要】小學生各方面的學習能力較弱,因為他們的智力發展還未達到一定水平,其認識事物主要依靠感性認知,因而,想要實現數學教學的高效化,必須從實踐出發,以“生”為學習的中心,為其設計出既有趣又充滿知識性的教學策略,使其積極地感受數學學習的樂趣,從而樂于投身于學習中,并積極思考,學會用生活化的方式解決數學問題,學會善用數學知識解決生活化的問題。本文中,筆者結合了具體教學實例總結了三種有效的小學數學課堂教學方法。
【關鍵詞】小學數學;教學策略;情境創設;小組合作;課堂交流
數學是學生每個求學階段中都必學的科目之一,數學的學習能夠方便人的日常生活、培養人的邏輯思維。數學與語文的學習有較大區別,數學具有抽象性,即使學生掌握了基本的數學定理和數學公式也不一定能熟練做題,將數學知識準確而靈活地運用到實際生活中。由此可見,數學的學習對于處在具體運算階段的兒童來說,具有一定難度。據調查顯示,目前小學數學課堂教學的效率普遍較低,甚至呈現下降趨勢,小學生認為數學知識太難以理解,學習難度較大,數學課堂也十分無聊。小學生對數學學習產生了畏難情緒且一直沒有獲得成就感,對數學課專注度就不高,課堂教學效果自然不佳。筆者認為教師在小學生學習的過程中扮演著關鍵的角色,需提高小學數學課堂教學效率,不斷創新數學教學課堂的策略和實踐。……