淺談小學數學教學的策略和實踐

鐘益青

【摘 要】小學生各方面的學習能力較弱，因為他們的智力發展還未達到一定水平，其認識事物主要依靠感性認知，因而，想要實現數學教學的高效化，必須從實踐出發，以“生”為學習的中心，為其設計出既有趣又充滿知識性的教學策略，使其積極地感受數學學習的樂趣，從而樂于投身于學習中，并積極思考，學會用生活化的方式解決數學問題，學會善用數學知識解決生活化的問題。本文中，筆者結合了具體教學實例總結了三種有效的小學數學課堂教學方法。

【關鍵詞】小學數學;教學策略;情境創設;小組合作;課堂交流

數學是學生每個求學階段中都必學的科目之一，數學的學習能夠方便人的日常生活、培養人的邏輯思維。數學與語文的學習有較大區別，數學具有抽象性，即使學生掌握了基本的數學定理和數學公式也不一定能熟練做題，將數學知識準確而靈活地運用到實際生活中。由此可見，數學的學習對于處在具體運算階段的兒童來說，具有一定難度。據調查顯示，目前小學數學課堂教學的效率普遍較低，甚至呈現下降趨勢，小學生認為數學知識太難以理解，學習難度較大，數學課堂也十分無聊。小學生對數學學習產生了畏難情緒且一直沒有獲得成就感，對數學課專注度就不高，課堂教學效果自然不佳。筆者認為教師在小學生學習的過程中扮演著關鍵的角色，需提高小學數學課堂教學效率，不斷創新數學教學課堂的策略和實踐。……