讓學生快樂學數(shù)學

洪桂芬

【摘要】讓學生快樂學習數(shù)學是教師的追求，生活化的數(shù)學是學生快樂學習數(shù)學的內(nèi)在動力，以趣促學是實現(xiàn)讓學生快樂學習數(shù)學的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境 精心設(shè)計 巧設(shè)練習

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0152-01

在小學數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學氛圍，是促使學生自動發(fā)展的必要條件。在這種氛圍中，能真正使學生成為學習的主人，積極自動地參與學習使自己得到充分的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的積極性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會積極主動的參與學習。因此，在學習新知識之前教師要精心的創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學生的求知欲和學習動機，是學生學習情緒達到最佳境界。

例如，在教學“10的認識”時，我用了這樣一個有趣的故事調(diào)動學生的興趣：有一天，0——9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它神氣的對0說：“你呀，表示一個物體都沒有和我比起來真是太小了。”0聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，悄悄的走掉了。看到9這樣欺負0，1很不高興，它走過來對0說：“你看，如果我和你站在一起比9還要大。”9聽了非常吃驚。那么1說的話到底對不對呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學習情境課堂顯得生動有趣，學生的積極性大大的調(diào)動起來，老師也不用擔心學生一上課就走神，學習效果自然很好。

二、精心設(shè)計新問題情境調(diào)動學生學習的主動性

引導學生動手操作，激活學生的思維。“愛動是孩子的天性，在教學中，我抓住這一特點引導學生主動操作，使其在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與的快樂，思考的樂趣。

例如：在教學分與合時，我讓學生自己用小棒分，請他把4根小棒分成兩堆，看誰的分法多。學生們十分開心，馬上動手分擺，有的還邊擺邊念叨：一邊分3根，一邊分1根，兩邊各分2根。歡快有趣的動手活動使學生全身心投入到了學習中。學生在動手操作的過程中建立起了分與合的表象，通過仔細的觀察，積極的思考，得出每個數(shù)字的分成與組合。這樣，通過學生的動手操作，促進了學生形象思維到抽象思維的主動發(fā)展。

其次，還要鼓勵學生主動進行自我嘗試。數(shù)學知識的聯(lián)系非常緊密，新知往往是舊知識的引伸與擴展。讓學生運用已掌握的思維方法，嘗試解決新問題，通過學生自己正確的推理、判斷、概括，提高解決實際問題的能力；感受成功的喜悅；增強學習的責任感和主人翁意識。

例如：在教學“9加幾”時，我就開門見山地揭示課題，直接出示例題“9+3=”，讓學生獨立嘗試計算，然后互相交流，展示過程；最后進行評價歸納，在評價中對于能夠直接口算出答案的學生給予充分的肯定；知道把3分成1和2，先用9加1等于10，再用10加2等于12；并在進一步的評價中使學生知道可以把3分成1和2，先用9加1等于10，再用10加2等于12。主動參與學習“湊十”的計算方法。這樣設(shè)計教學，能使學生在嘗試學習中體驗到成功的喜悅，調(diào)動起學生學習的主動性。

三、巧設(shè)練習使學生活用新知

練習是課堂教學的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本活動方式，是培養(yǎng)學生能力的一種重要的手段。在教學中要對課堂練習進行精心設(shè)計，做到有針對性、有坡度、題型多樣，這樣有利于培養(yǎng)學生的靈活性，使學生運用新知在練習中輕輕松松地學習，養(yǎng)成主動運用知識的好習慣。

總之，在課堂教學的過程中，教師要創(chuàng)設(shè)和諧的情境，運用有效的教學手段，使學生在快樂的氛圍中輕松學習數(shù)學。

參考文獻：

[1]《義務(wù)教育教科書數(shù)學一年級上冊》教材；《我是數(shù)學教師》.