如何實現初中體育高效課堂

宋永祥

【摘要】在今天的初中體育新課程改革中，創設有效的課堂教學已成為一項核心任務。為實現建立有效的初中體育課堂，我校體育教師必須具備扎實的專業素質。在初中體育教學中，較高的教師專業素質能極大地促進學生身體素質的發展。為了實現建立有效的體育課堂，我們的體育教師必須善于從研究和教學的角度來考慮，充分考慮學生的年齡和其他特點，進一步改進教學過程，實現建立一個有效的初中體育教室的目標。

【關鍵詞】初中體育 高效課堂 創建研究

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0263-02

學生身體素質的發展是體育課程發展的核心目標。學生體育鍛煉和身體素質的發展是課堂教師的重點。因此，創建體育高效課堂需要建立在促進學生身體發展的基礎上。教師是體育教學的主導力量。他們需要調動學生的積極性和主動性，幫助學生發展良好的體育教育。因此，教師的教學方法和教學內容的安排將在整個課程教學中起決定性的作用。初中體育教學安排應注重各環節的協調配合，從多方面實現初中體育高中課堂的創設。《體育與健康課程標準》中對體育教學的重要性提出了詳細的闡述：“體育與健康課程關注的核心是學生的體育素質需要和情感體驗能否被滿足，教師需要從課程的各個環節，從設計到評價對學生的課堂參與熱情進行充分挖掘。體育老師是整個教學活動中的主導，學生應當被充分調動起學習的積極性，幫助他們的體育學習能力得到良好的培養。”由此可見，在短短45分鐘的初中課堂中，我們的體育老師需要調動一切可利用因素，來實現高效體育課堂的創建。體育教師的教學方法和安排教學內容的方式，就會對整個課堂的成效高低有著重要的決定作用，我們在進行初中體育教學的過程中，應當注重各個環節的協調，從指導方法和情感教育等多方面實現高效體育課堂的建立。筆者將從以下幾個方面，對體育老師如何提高體育課堂效率進行簡要的闡述。

一、打造開放體育教學環境，充分調動學生學習自主性

初中文化課程的幾乎排滿了學生的課表，體育課是學生唯一能脫離教室進行課外活動的課程，因此，如何讓學生在體育課堂中得到情感的滿足和體質的鍛煉成為教師安排此節課程的重點。在實際課堂中，體育課時常出現多種隊伍的調動活動，出現浪費時間的現象，如何進行學生的分配和調動以便充分利用課堂時間進行鍛煉已成為高校體育課堂的首要任務。教師在課程安排時，應盡量安排時間短、路線短，具有高效效率的體育活動。因此，在進行課前安排時，教師就需要進行合理有效的設計，以便增強教學過程的空間感與臨場反應力。例如：在課程開始的前10分鐘，安排學生進行短跑或熱身操等活動，起到調動學生運動積極性的作用。

（1）所謂的“開放式”教學，就是要求我們的教師應該適當給予學生一些自主的權力，比如可以在課前就將本節課訓練要求和目的傳達給學生，讓他們對體育課有自主地認識和安排。這樣做能使他們擁有明確的課堂目標，并在這樣的目標引導下，結合自身實際進行針對性的練習，做到“有的放矢”，從而達到提高體育教學的效率的目的。在幫助學生確立明確的目標時，我們體育老師應當注意的是，內容應該要盡量與學生的生活實際相貼近，這是為了通過迎合學生的要求從而吸引他們注意力，并使他們從內心產生自主學習的想法。

（2）在任何教學中，骨干學生的培養是每位老師都比較重視的一個方面，同樣的，在體育課教學中也離不開對骨干學生的培養。骨干學生能協助教師完成某些活動，并且還能更好地從學生的角度去進行有關教學內容的設計及管理等工作。他們的存在能很好地拉近師生間的距離，并起到很好地緩和師生關系的作用，能使體育課程更加事半功倍地達到原先的教學目的。

（3）在“開放式”教學策的實現中，體育教師應當通過改進“教學意圖”的方式，從而達到引發學生學習需要和興趣的目的，老師應該給予學生更多的時間，讓他們對體育課擁有更多的支配權，這不僅能給他們提供更多表現自己的機會，還能給學生留出自主學習的空間。但是凡事都有個度，過度松散的“放羊式”教學是不可取的，教師在給足學生自主權的同時還應該密切注意被“放”學生的活動情況，并根據實際情況的發展進行調整、糾正及指導等等。

二、認真做好課前設計準備工作，實現課堂教學效率的提高

在各門文化課不斷擠壓的情況下，體育課的45分鐘顯得尤為寶貴，那么怎樣使這45分鐘的體育課更加具有效率成了所有體育老師需要考慮的問題。而在實際生活中，體育課中經常會出現多種隊伍調動活動，那么如何有效地調動學生且避免浪費不必要的時間，成為影響體育課課堂教學有效性的一個重要因素。在體育課中，教師為了講解或者學生為了練習，就需要進行路線短、時間短的有效調動，這樣的調動能極大地提高體育課堂教學效率。為了能做到這一點，那么充分的課前準備就成了每位體育老師必做的功課，這種準備就包括了合理的課前設計，這樣做能有效地增強老師的空間感和臨場反應能力。如果缺乏充分的課前準備，很可能會出現“無效調動”的狀況，就是指由于教師缺乏明確的指導路線，造成人力物力的浪費，最終影響課堂效率。

體育課堂時間一般為45分鐘，如果將時間浪費在不必要的隊伍調動等方面就是一種極大浪費。這樣勢必會導致學生的練習時間減少，并最終致使體育課堂教學效率大打折扣，由此可見，體育課的課前備課對課堂效率的提高非常重要。因此，體育教師就應在課前就將一些課堂上可能出現的問題進行考量，將一節課中所有的活動順序以及細節問題都仔細思考，這樣就能減少課堂上不必要的時間浪費。

三、將創新精神滲透到教學中，以激發學生體育學習興趣

一節體育課進行的是否成功，很大程度上取決于學生學習興趣的高低，而現在學生的學習興趣，已經不僅僅局限在對體育課的情境或是項目的興趣，而是一種更為深層的興趣激發，這就需要我們的體育教師從即興維持的時間與整體效果上進行充分的考慮。創新在體育課教學中同樣重要，讓學生進行自主性的體育活動遠遠比讓學生模仿學習動作更吸引他們，同樣也會對體育課效率的提高起到更好的促進效果。

要促進學生創新精神的培養，首先要為他們提供一個輕松，創新的體育氛圍。我們的體育教師必須改變“教師教學”的老教學環境，突破原有課堂的局限，促進學生智力的發展。我們的體育教師應該放下老師的架子，逐步降低老師的權威。只有這樣，學生的能力才能被充分利用。

參考文獻：

[1]范淑峰.初中體育教學如何實現高效課堂的創建[J].啟迪與智慧：教育，2012（8）：79.

[2]張平.新理念下初中體育課堂教學有效性探索[J].大觀周刊，2012（42）：250.