小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分析

黃少鋒

【摘 要】 隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中單純重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方式已經(jīng)無法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展及時(shí)代的進(jìn)步，相關(guān)的教育部門頒發(fā)了針對(duì)性的教育指導(dǎo)方針，要求學(xué)生獨(dú)立、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上提高核心素養(yǎng)，保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，筆者針對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于小學(xué)階段一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、計(jì)算及解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、觀察、驗(yàn)證及交流的能力，讓學(xué)生形成獨(dú)立的思考能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡的特征重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義

小學(xué)生具備的核心素養(yǎng)主要包括人與自身的發(fā)展，主要是指人體具有的良好概念與自身需要及愿望轉(zhuǎn)為有目的的行動(dòng)能力及素養(yǎng)；再次就是人與社會(huì)，人與人之間的相處以及人在社會(huì)環(huán)境下的適應(yīng)能力及生存能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能一定程度上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的推理能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值與意義，針對(duì)小學(xué)生實(shí)施核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，增長數(shù)學(xué)見識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念及定義的敏感性及適應(yīng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成以數(shù)學(xué)觀念分析及思考問題的能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式及途徑

2.1教師應(yīng)摒棄原有教學(xué)理念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

教育應(yīng)以人為本，一切從學(xué)生出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)將原有的教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)理念摒棄，立足于發(fā)展及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，樹立先進(jìn)的教育理念，將育人作為教育的根本，提高自身教學(xué)過程中的主動(dòng)性，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境及氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)主體地位，加深數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的關(guān)系，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活過程中實(shí)際問題的能力。

2.2致力于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)敏感性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程具有較高的客觀性、深刻性、靈活性及直觀性，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的科學(xué)的直覺。學(xué)生數(shù)學(xué)的意識(shí)及敏感性能充分反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)態(tài)度，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)利用多種形式及途徑的教學(xué)方式、教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用多媒體、課外教材等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中能夠集中注意力。在教學(xué)過程中還可以采用設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)及生活中尋找答案，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見及看法，針對(duì)自己的意見進(jìn)行論證，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，將生活融入至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要性及實(shí)用性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生重視數(shù)學(xué)的意識(shí)，促使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)敏感性。

2.3致力于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求提到：要求學(xué)生提升自身利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用學(xué)生年齡特殊性及好奇心重的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的想要解答的欲望及征服心理。教師在課堂上提出問題，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考，深化學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及概念的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生正確及科學(xué)的數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考并得到相應(yīng)的公式及數(shù)學(xué)知識(shí)，如：超市內(nèi)一包餅干4.6元，一瓶牛奶3.5元，問小明買一包餅干和一瓶牛奶總共花了多少錢？學(xué)生們?cè)谡n堂上聽到與自己生活過程中息息相關(guān)的問題，很快便融入進(jìn)問題的思考過程中來，形成了問題意識(shí)，逐漸開始思考，迫切的想要解答問題，獲得老師的認(rèn)可，這一過程就促使學(xué)生積極主動(dòng)投入至問題的思考過程中去，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣。

2.4組織相應(yīng)的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的教學(xué)活動(dòng)及游戲

教學(xué)過程中開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)重視學(xué)生情感體驗(yàn)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教師地位，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，關(guān)注教學(xué)過程，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生參加，在活動(dòng)參與過程中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)及游戲過程中的探究意識(shí)及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)出獨(dú)立解決問題的能力、合作能力及探究精神。課教師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、發(fā)現(xiàn)問題能力及融入集體的能力。

3.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中應(yīng)實(shí)施以下策略；教師應(yīng)摒棄原有教學(xué)理念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念、致力于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)敏感性、致力于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、組織相應(yīng)的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的教學(xué)活動(dòng)及游戲等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)。

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