淺談語文課堂如何快樂教學

熊林秋

【摘 要】本文針對語文教學中為應付考試采取“填鴨式”的教學方式，提出在語文教學中應當充分運用“寓教于樂”的原則，從營造和諧的師生氛圍、提供創新的思維空間、巧妙地運用多媒體、創設豐富的語文活動等方面培養學生的興趣意識、快樂意識，從而有效地讓快樂走進語文課堂。

【關鍵詞】語文課堂教學；興趣；快樂

長期以來，我們的語文教學在培養學生的學習興趣方面做得還不是很好。有些教師還是習慣采用“師講生聽”之類的“滿堂灌”的傳統教學方法。這種方法雖然能使學生暫時地應付目前常規性的考試，但在一定程度上容易把學生教“死”，束縛了學生的發展。提高學生學習語文的興趣，顯得尤為重要。那么語文教師在教學中可采取什么手段來培養學生的快樂，興趣意識呢？筆者認為可以從以下幾方面去努力：

一、營造和諧的師生氛圍

心理學研究表明：任何一堂課，師生都會形成一定的“情感場”，即教師以情感為核心，去影響學生的情感，進而形成師生間的情感體驗。因此，教師需充分發揮自身的主導作用，教學過程中，形成和諧的，民主的師生關系，充分理解、尊重、信賴學生，以師愛去感染學生，從而優化教學效果，要達到這樣的效果，需從以下幾個方面努力：

1.教師要愛學生，使學生對教師產生親近感、信賴感。當這種愛達到一定程度，學生就會形成某種心理定勢，以一種“先入為主”的態度對待教師，隨之產生移情效應。即學生又把對教師的愛轉移到該教師所教的學科上。所以“愛”既是一種內在體驗，也是一種心理傾向和態度，是移情效應產生的動力。

2.教師要理解學生，要善于與學生交往，將學習的快樂給予每一個學生。當學生對教師有要求時，教師應設身處地多為學生考慮。在教學中針對不同學生的特點，進行分層教學，分層作業，讓每個學生都能最大限度地掌握知識。

3.教師要信任學生，期望學生。“皮格馬利翁”效應成功地說明了期望的激勵作用。在這個實驗里，當校長和教師被暗示，名單上的學生是“有最佳發展前途者”時，他們由衷地信任這些學生，深信他們一定會成為出類拔萃的學生，并將這種信任轉化為對學生的無限熱愛。他們通過自己的笑貌、嗓音、態度滋潤著學生的心田，感染著學生的情緒，影響著學生的行為，使這些學生更加自信和自強不息。學生的自強不息促使自己進步，進步反過來又堅定了教師的信心，加深了對學生的期望。如此往復，形成良性循環，使學生不斷進步和發展。在教師信任的目光中，學生快樂的學；在學生信任的目光中，教師快樂的教。

二、提供創新的思維空間

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切”。在教學過程中要給學生提供想象思維的空間，這樣才有利于培養學生的創新意識，激發學習興趣。

1.創設情境，激發興趣。所謂創設情境，是指在教學時教師根據教學內容，提供一種具體的生活情境，讓學生設身處地的感受，使學生樂學、學好所采取的一種教學手段。這種情境的生動性和形象性，有助于學生把知識、想法融于生動的情境中，調動學生學習的性質。如在教學《我的老師》一課時，為了讓學生體會聾盲姑娘海倫的痛苦無助，進而了解莎莉文小姐在海倫生命中的重要意義，教師可以讓學生閉上眼睛，不說話，同桌間互相表示“愛”“思考”“恐慌”等看不見、摸不著的東西。諸如此類的情境給學生思維、想象的空間越大，就越能理解所傳遞的信息，越能有意識地發表自己與眾不同的新見解、新觀點，調動學生學習語文的濃厚興趣。

2.設置懸念，引發好奇。“學貴有疑”“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，懸念能引起學生求知的欲望和興趣。運用啟發式的教學方法來充分調動和利用學生自身潛在的巨大學習內驅力，把教學過程轉化成學生自覺追尋和探索知識信息的主動過程，最大限度激發孩子們強烈的求知欲和學習興趣。如果學生有了飽滿的學習興趣，就會對學習產生強烈的要求，就會更積極地投入學習。從而達到主動學習，快樂學習，獲取知識的良好效果。

三、巧妙地運用多媒體

電教多媒體的運用可以在教學中調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，用直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響呈現教學內容，能給學生以新異感，能很大程度上滿足學生視聽感官需求，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態。教學自然也會收到事半功倍的效果。所以在教學中變換教學形式，使教學過程呈現出豐富多彩的面目。

利用影像更可以全方位調動學生的思維，充分發揮他們視覺和感知的作用，把學生引入到多姿多彩的影視世界，能更有效地誘發學生動機，使學生輕松、愉快、主動地學習，從而優化課堂教學。

四、創設豐富的課外活動

課堂教學時間是有限的。因此我們還要打破課堂教學空間，使學生認識到生活中無處不有語文，讓學生在活動中學語文。大大發展學生的個性，提高學生的素質，更能激發學生學習語文的興趣，比如可開展成語接龍、故事會、朗誦會、學當主持人、小記者采訪活動等，讓每個學生在活動中得到展現才華的機會。還可以參加社會實踐活動，開拓視野。例如，看電視、電影，收聽廣播，參加游覽、訪問、調查、攝影，與親友聚會，公共交際等，只要用心去感受，動腦去思考，都可以獲得最實際、最生動活潑的收益。

當然，學習興趣不是一天兩天可以形成的，必須經過長期培養和激發。而培養學生興趣的方法是多種多樣的，這就要靠教師的科研創新精神和不斷提高自己的教學能力的決心。這樣我們就可以把快樂帶進語文課堂了。

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