小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的現(xiàn)狀、問題及對策

陳傳云

【摘 要】科學(xué)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用，直接影響了課堂教學(xué)的教學(xué)效率。高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價機制能夠更有效地調(diào)動小學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，本文就以此為出發(fā)點，深入探究現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的現(xiàn)狀及問題，分析其原因，并努力提出有效可行的解決對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂評價機制；現(xiàn)狀及對策

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打基礎(chǔ)的重要時期，對小學(xué)生邏輯思維的形成有著直接影響。所以，這就需要全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。而建立科學(xué)有效的課堂教學(xué)評價機制就是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。這樣的評價機制不僅可以充分結(jié)合學(xué)生的個性差異，真正地做到因材施教，更有助于增強學(xué)生的自信心，促進小學(xué)生的身心發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新性。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的現(xiàn)狀及問題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)不盡合理

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)一共可以分為兩個目標(biāo)，分別是實現(xiàn)學(xué)生的共性發(fā)展以及實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。因此，這就需要教師在日常教學(xué)中針對小學(xué)生的身心特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法科學(xué)地制定教學(xué)計劃和課堂教學(xué)目標(biāo)，充分滿足小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。然而，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)過于單一，教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，忽視了學(xué)生的個性差異，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情越來越低。所以，建立科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價機制對促進學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。

2.教師對教學(xué)評價的認(rèn)知偏差，過于重視結(jié)果

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)評價機制是多方面的，這就需要教師們對其有著正確全面的認(rèn)知，不僅是對教材的全面了解，更包括對學(xué)生實際、課堂教學(xué)方法的深入把握。但現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們對教學(xué)評價的認(rèn)知偏差，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及個性差異的關(guān)注度不夠，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面素質(zhì)教育的實現(xiàn)，阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)的多元化教學(xué)策略的實施。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的方法嚴(yán)重落后

現(xiàn)階段我國各公立小學(xué)中，采用的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方法多為二次量化的評價方法，這是對舊時的一級指標(biāo)評價方法的進一步發(fā)展和完善。但是從其表面層次上看，二級指標(biāo)的評價方法的確是比一級指標(biāo)評價方法更加合理，但仍不符合當(dāng)前的教育體制改革以及發(fā)展趨勢，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。長此以往，就會嚴(yán)重阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平的提升。

二、現(xiàn)階段完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價機制的有效對策

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制訂合理的評價標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想充分發(fā)揮課堂教學(xué)評價的作用，就需要全面結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，即建立完善的評價標(biāo)準(zhǔn)和體系。所以，這就要求在制定課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)時，結(jié)合學(xué)校的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革需要，制定出科學(xué)合理的評價體系標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的平時教學(xué)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)方案和策略，結(jié)合學(xué)生的個性差異，在課堂教學(xué)中采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)來進行輔助教學(xué)，對學(xué)生進行科學(xué)的梯度教學(xué)，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐能力，進一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)知識的靈活運用能力和對學(xué)習(xí)過程中的突發(fā)事件的處理能力。

2.提升教師綜合素質(zhì)，正確認(rèn)知課堂教學(xué)評價

在完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的過程中，還需要提升教師的綜合素質(zhì)，使其正確認(rèn)知課堂教學(xué)評價的重要性和必要性，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)的同時注重培養(yǎng)師生之間的關(guān)系。

例如，在學(xué)習(xí)《長方形面積的計算》的時候，教師不僅要充分利用科學(xué)合理的課堂教學(xué)評價來提高課堂教學(xué)效率，更要有效地進行瞬時評價和鼓勵評價機制，在課堂的教材內(nèi)容的講解過程中，盡可能多地贊揚和鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，但要把握好贊揚的分寸。并且教師們更要重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，進而進一步促進學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.多種評價方法相結(jié)合，進行科學(xué)評價

由于小學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，教師在實際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，在進行課堂教學(xué)評價時盡可能地運用多種教學(xué)評價方法，并且適時調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

比如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》一章時，教師就可以根據(jù)學(xué)生的個性差異，運用適合的評價方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且與此同時要掌握好評價的分寸，進而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和創(chuàng)新能力，再進行適時點撥，指導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，實現(xiàn)小學(xué)生的全面素質(zhì)教育。

三、結(jié)語

綜上所述，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)并科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價對促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高有著十分重要的現(xiàn)實意義。因此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識到課堂教學(xué)評價的重要性和必要性，既要根據(jù)小學(xué)生的實際情況制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價機制，又要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點靈活運用、適時調(diào)整。這樣，才能充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛質(zhì)，在不斷調(diào)整完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的過程中，真正發(fā)揮出教學(xué)評價機制的作用，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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