黃燕

【摘 要】 很多老師和家長都為孩子的青春期叛逆而煩惱，他們發(fā)現(xiàn)孩子到了青春期，忽然間變得不聽話了，離自己越來越遠了，說什么都嫌煩了……其實，這是孩子發(fā)展的一個正常時期——青春期。青春期中最令人頭疼的就是青春期叛逆，一般從十二、三歲開始，持續(xù)到十八、九歲，該時期的孩子在穿著打扮上，追求時尚、追求個性，讓自己變得很另類。同時，他們容易發(fā)脾氣，做事魯莽，推卸責任，與父母過度爭吵，還有敵視行為。老師和家長需要多理解孩子，尊重他們，多溝通，用合適的方法引導孩子順利度過青春期叛逆。

【關鍵詞】青春期叛逆；對抗；引導；合適的方法；溝通和理解

如果想更好地幫孩子度過青春期叛逆，我們先要弄清楚：何為青春期叛逆？青少年正處于心理的過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人（尤其是父母）的監(jiān)護。他們反對父母把自己當小孩，而以成人自居。正是由于他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，叛逆心理才因此產(chǎn)生，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。

一、青春期叛逆有5大表現(xiàn)：

1.青少年叛逆心理主要表現(xiàn)一：否定性

2.青少年叛逆心理主要表現(xiàn)二：評判性

3.青少年叛逆心理主要表現(xiàn)三：對抗性

4.青少年叛逆心理主要表現(xiàn)四：冷漠性

5.青少年叛逆心理主要表現(xiàn)五：階段性

二、青春期叛逆產(chǎn)生的原因

1.孩子自身的發(fā)展變化。

2.性征的出現(xiàn)給他們的身心造成了沖擊，孩子對變化感到不知所措，因而產(chǎn)生浮躁心態(tài)和對抗情緒。

3.青少年面對的壓力，如交往壓力、學業(yè)壓力和生活中的無聊情緒等，也是叛逆心理產(chǎn)生的“沃土”。

三、如何應對青春期叛逆

1.肯定叛逆是孩子成長的表現(xiàn)。

2.以叛逆為契機，及時調整教養(yǎng)角色和教養(yǎng)方式。

3.了解孩子的叛逆類型，對癥下藥。

四、下面來舉幾個具體的案例，我們具體分析和討論

1.師生沖突類。

師生關系的好壞會影響學生對學習的喜惡、學業(yè)成績甚至直接影響孩子是否想繼續(xù)校園生活的關鍵因素，良好的師生關系是孩子接受教育的前提。

案例：中途接班遇到琳，前班主任和我講述了她們之間的故事。

琳是位成績不太好的學生，大概穩(wěn)定在年級的車尾；行為習慣也不是很好，喜歡帶零食來班級，吃完也不會把垃圾扔垃圾桶，只會把垃圾放在抽屜，給班級同學和老師都留下了臟亂差的印象。年輕的前班主任比較上火，多次請家長，琳也被爸爸揍過幾次，媽媽是嫻熟說教型。父母都是本土深圳人，家庭條件不錯。多次交鋒之后，琳和前班主任的關系惡化，針鋒相對，慢慢演變?yōu)椴幌肷险n，不想見到她，甚至不愿提及前班主任的名字，上課時段就躲在校園的某個角落……

歸因（我是這樣想的）

這是典型的師生關系沖突案例。學生因為和老師的關系不好，引發(fā)她不喜歡老師、不喜歡她的課、進而叛逆、和老師對抗，對父母冷漠，做出更多違規(guī)的事情。

策略（我是這樣做的）

①接班后我迅速關注琳，發(fā)現(xiàn)她的情商很高，學習基礎差不愛學習；

②我認為學習不是人生的一切，我要和琳交朋友，融入到她的內心世界，真誠地去幫助她；

③幾個月下來我們關系很鐵了，偶然得知她的生日，于是叫上她的朋友給她過生日、請她吃飯；

④在日常教學中，抓住教育契機慢慢改變她，按照自己的風格和思路引導她變好。

孩子的現(xiàn)狀：

①有一定學習熱情，準時上學，遵守校規(guī)；

②有集體榮譽感，能幫助同學和老師；

③相處一年半，我們是鐵桿好友，她還請我去深大看女排比賽、一起徒步、一起聊天；

④她現(xiàn)在開心、開朗，熱愛班級，師生關系融洽。

2.青春期心理沖突類。

青春期是一個迷茫的階段，不同的孩子有不同的困惑，作為老師我們要引領學生度過迷惘，走出困惑，健康成長。

案例：云風是班級學習中上等的男生，能夠遵守校規(guī)班規(guī)，各方面表現(xiàn)良好。但是，初一、初二時他喜歡和一些行為習慣不太好的同學玩耍，甚至晚上玩游戲到很晚回家。父母只要說話教育，家里就會起沖突，完全聽不進去。

初三開學初，班級組織一次大型班會課，他沒有按要求穿服裝，而且也不提前給父母打電話讓家長送，只是在上課前10分鐘說他沒有合適的衣服。我很生氣，不是因為服裝沒到位而是他對待問題和解決問題的方式。我沒有讓他參加班會，同時翻倍扣除了相應的德育分。班會課后我和他交談了很久，從中考形式的嚴峻到非深戶升學的壓力再到親子關系的重要性，最后談到他的朋友圈。

從那之后我欣喜地發(fā)現(xiàn)他變了，能積極為班級做義工了（為了加回德育分），上課更加認真了，回家也不和父母對抗了，寒假他還主動把游戲從電腦卸載了。如今的他已是年級前30名的學生，朋友圈也清爽了許多。

歸因（我是這樣想的）

①青春期的孩子喜歡我行我素，沒有形成正確的是非觀，表現(xiàn)為否定、批評、對抗；

②家長沒有正確的引導，普通說教容易導致逆反；

③孩子某種程度上希望證明自己的親和力和領導力，所以他覺得和一些不愛學習的學生打成一片也是一種能力。

策略（我是這樣做的）

①我會和他真心交談，換位思考，站在他的位置來思考問題；

②給他設定目標，迷茫的學生往往是因為沒有目標，那我們就結合他的實際情況來給他量身定制；

③營造緊迫感，讓他感覺到壓力；

④家校合作，與他的父母交流，讓其少說教，注重教育的實效性。

反思

青春期是每個孩子都要經(jīng)歷的時期，有人早有人晚，有人能順利度過，有人叛逆的比較明顯，有人和父母或老師關系緊迫……怎樣幫助孩子順利度過這個時期是我們班主任的職責。云風是個有追求的學生，只是在初一和初二這個階段暫時迷失了自己，老師發(fā)現(xiàn)后及時利用教育契機幫助孩子，認清形勢，樹立目標，幫助他看清自己要走的路。孩子一旦錯過這個重要時期可能整個人生軌跡都會發(fā)生改變，所以我們是孩子初中階段的掌舵人，一定要把控好方向。

【參考文獻】

[1]舒雪冬.《10-18歲青春叛逆期，父母要懂得心理學》，中國紡織出版社

[2]尚陽.《別和叛逆期的孩子較勁》，長江文藝出版社