微視頻在初中信息技術教學中的應用分析

郭天宋

摘要：隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，教學活動已開始與信息技術相結(jié)合。許多先進的信息技術方法為教學注入了新的活力，微視頻已經(jīng)廣泛應用于各大教學中。對于初中信息技術教學，教師可以利用微視頻作為多媒體教學方法，對知識內(nèi)容進行可視化，引導學生進行更深入的理解，從而促進教學過程更加完善，達到提高教學效果的目的。本文主要分析了微視頻在初中信息技術教學中的應用，以供同仁們參考交流。

關鍵詞：微視頻；初中信息技術；教學；應用

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0097-01

引言：信息技術的快速發(fā)展不僅可以普及信息的傳播，還可以促進社會進步。就目前的初中教育而言，初中生具有極高的可塑性。通過學習信息技術，不僅可以使他們了解計算機的基本知識，還可以提高學習效率。隨著新課程改革的實施，我國對教育也提出了新的要求，因此，教育工作者必須引入微視頻，使其信息技術的教學效果更加明顯。

1.微視頻在初中信息技術教學中的應用意義

微視頻的應用對學生的未來發(fā)展至關重要。因為微視頻教學可以激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生積極思考的能力，改變傳統(tǒng)的師生關系，建立學生的主體性，提高學生的課堂參與度，變被動學習為主動探索，學生在音、畫、境的動態(tài)影像形成的巨大感官沖擊下，自覺走進教學情境，自主構(gòu)建起內(nèi)在知識體系和價值體系，極大地提高了初中信息技術的教學效率。此外，微視頻教學減輕了教師的教學負擔，改變了傳統(tǒng)教學模式下教師的處境，使用微視頻來激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)了事半功倍的教學效果

2.微視頻在初中信息技術教學中的應用策略

2.1 合理設計和選擇微視頻

在設計或選擇課堂所需的微視頻時，教師必須有目的性地去選擇。從學生的角度來看，選擇一些內(nèi)容深刻，通俗易懂，初中生可以理解，并且可以吃得透的視頻。如果只是追求視頻的技術內(nèi)容而忽視了學生的接受能力，那么則會取得適得其反的效果。例如，如果教師選擇的微視頻內(nèi)容相對簡單，只是單純地講解課本內(nèi)容的話，學生在課堂的活躍度會明顯不足，學生對視頻內(nèi)容提不起興趣，自然就無法集中注意力。如果教師根據(jù)初中生的偏好和思維特點選擇視頻，并選擇一些較為有趣，具有互動性和思考性的視頻，學生們會更愿意接受，會更為主動地進行學習

2.2 使用微視頻，擴大教學容量

在初中信息技術教學中，可以通過微視頻的特點擴大教學容量，并在幾分鐘內(nèi)，通過清晰的畫面，流暢的語言，向?qū)W生展現(xiàn)包羅萬象的信息技術知識。例如：在講述“現(xiàn)代信息發(fā)展歷程”時，教師把信息技術發(fā)展的各個階段的重要事件歸納整理起來，將其錄制為微視頻，并在課堂上播放，向?qū)W生展示現(xiàn)代信息技術發(fā)展的歷史。信息技術給人們的生活方式，消費方式和工作方法帶來的巨大影響，也使學生意識到信息技術進步給人們生活帶來的無限便利。同時，將本章的教學內(nèi)容從教科書擴展到生活中。讓學生感受科技的巨大魅力，可以實現(xiàn)多種教學目標。微視頻起到了至關重要的作用。首先，微視頻展現(xiàn)了計算機的發(fā)明、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)以及發(fā)展等，畫面流暢，整個發(fā)展過程清晰明了。其次，微視頻中利用語音講述信息技術的發(fā)展歷程，學生對所學知識點一目了然。微視頻的應用不僅清晰地呈現(xiàn)了教學內(nèi)容，而且使整個過程更加符合邏輯性。

2.3 利用微視頻，培養(yǎng)學生獨立學習能力

在課堂教學之前，教師可以根據(jù)教學知識的關鍵點和難點和教學目標制作一些微視頻，讓學生結(jié)合微視頻的內(nèi)容進行自主預習。通過預習，學生可以事先了解相關的教學內(nèi)容，了解他們不會的知識點，在課堂上從而有針對性地傾聽他們。在課堂教學中，教師可以讓學生展示自己的預習結(jié)果，并讓他們講解一下自己的各種疑問，這樣教師可以根據(jù)他們的預習情況對教學內(nèi)容進行調(diào)整。通過自我學習激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自學能力和探索能力。例如在講解“計算機中如何表示信息”的有關內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教學的重點和難點知識以及教學目標等制作一些微視頻，并讓學生根據(jù)微視頻的內(nèi)容對教學內(nèi)容進行自主預習。本節(jié)課的教學重點和難點：明確數(shù)值信息和非數(shù)值信息技術的概念。本節(jié)課的教學目標：掌握二進制數(shù)的概念；二進制數(shù)和十進制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換關系；加深對二進制數(shù)的感性認識；運用二進制數(shù)表示日常生活中的任意數(shù)；二進制的編碼原理。通過自主學習的方式可以使學生了解二進制的概念，找到自己不會的知識點，進而可以使他們有針對性地進行聽講。在課堂教學中，教師可以讓學生展示一下自己的學習成果，提出自己的各種疑問，這樣教師才可以對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，進而提高課堂教學的有效性。

2.4 有效利用微視頻實現(xiàn)教學資源的整合

傳統(tǒng)的信息技術已不能滿足時代的需要。除了將信息技術作為唯一的教材外，它還妨礙在課堂上有效利用其他信息技術資源。但是，只要教師將微視頻應用于信息技術教學課堂，不僅可以將更先進，科學，合理的信息技術教學資源整合到課堂教學中，還可以使學生通過視頻增加感官刺激。從而對知識點產(chǎn)生更加直觀、有效的認識。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和科學技術的不斷進步，通過在課堂教學中使用微視頻，可以彌補教材中的不足，并及時進行修訂，并能夠及時并有效地向?qū)W生傳達現(xiàn)代信息技術的思想潮流。讓學生順應時代的發(fā)展，讓學生反復觀察，直到熟悉掌握其中的重難點。總之，為了培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，促進初中信息技術教育的創(chuàng)新和發(fā)展，加強微視頻的應用研究，教師應將教學的內(nèi)容和目標結(jié)合起來進行日常教學。除了學生的認知發(fā)展需求和愛好，對視頻內(nèi)容做出適當?shù)倪x擇，準確掌握他們的切入點，從而引導學生更容易，更有效地獲取相關知識。

參考文獻：

[1]薛峰.微視頻在初中信息技術教學中的應用研究[J].時代教育，2017（02）：50-51.

[2]翁力.探究微視頻在初中信息技術教學中的應用效果[J].信息系統(tǒng)工程，2015（4）：150-151.

[3]微視頻在初中信息技術教學中的應用研究[J].課程教育研究，2015（7）：154.