淺析高職院校思想政治教育第二課堂的有效途徑

祁寒

摘要：本文以遼寧水利職業(yè)學院為例，通過對“6S管理”在遼寧水利職業(yè)學院校園寢室文化建設(shè)中所取得的成效進行總結(jié)，認為不斷創(chuàng)新“6S管理”方法是提升學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)及充實、豐富和完善高職院校思想政治教育第二課堂內(nèi)容的有效途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)能力；思想政治教育第二課堂

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0224-03

“國勢之強由于人，人材之成出于學?！迸囵B(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命[1]。當代青年是同新時代共同前進的一代，他們趕上了近代以來中華民族發(fā)展的最好時代，同時也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的最關(guān)鍵時代，能否把他們培養(yǎng)成合格的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人，大學發(fā)揮著重要作用。

1.以職業(yè)能力為導向的思想政治教育“第二課堂”提出的背景

隨著科技的進步，信息化時代的到來，當代企業(yè)不僅要滿足消費者需求的不斷變化，還要面對行業(yè)之間日益加劇的競爭形勢，企業(yè)間的競爭實質(zhì)上就是人力資源的競爭。于是，各企業(yè)對人力資源的結(jié)構(gòu)和人員素養(yǎng)等方面都提出了新的更高的要求，他們在對大學生招聘時，除了關(guān)注他們的學歷、證書之外，開始注重他們的職業(yè)素養(yǎng)，包括道德品質(zhì)、政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、實踐能力，人生價值取向與自己企業(yè)文化的吻合度等方面。如果大學生在校時未能形成當代社會和企業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)，就無法滿足當代企業(yè)的需要。所以，當代大學生在校學習時不僅要掌握專業(yè)知識和基礎(chǔ)理論，更要做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、踐行者，尤其要注重培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、職責意識和擔當意識，在校園“第二課堂”的實踐教育中了解企業(yè)文化和運作模式，更快的滿足當代企業(yè)對高職大學生的職業(yè)素養(yǎng)要求就成為迫切需要。

遼寧水利職業(yè)學院深入貫徹“立德樹人”的教育根本任務，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。堅持以中共十九大精神為引領(lǐng)，秉承“尚德博學，知行并舉，團結(jié)求實，嚴謹創(chuàng)新”的校訓與校風，以中國夢的宣傳教育為重點，倡導大學生積極踐行社會主義核心價值觀，將現(xiàn)代企業(yè)“6S管理”方法作為切入點，以日常管理為抓手，側(cè)重班風、學風建設(shè)，結(jié)合高職院校學生的特點，積極拓展思想政治教育的“第二課堂”，注重對學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，大力培育學生的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞和奉獻社會等意識，增強思想政治教育的實效性，促進學生職業(yè)能力的提升。

2.以職業(yè)能力為導向的思想政治教育“第二課堂”實施的內(nèi)容

2.1 注重日常行為養(yǎng)成教育

日常行為養(yǎng)成教育是高職院校學生教育的重要部分，是推進高校改革發(fā)展、增強學生自身修養(yǎng)及創(chuàng)造良好校園氛圍的基礎(chǔ)。日常行為養(yǎng)成教育需要加強規(guī)章制度的管理，是一個注重積累的過程，使學生可以通過日常行為養(yǎng)成教育樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀培養(yǎng)樂觀進取的人生態(tài)度，是高職學生成為一個社會高素質(zhì)合格建設(shè)者的有效途徑[2]。認真貫徹落實學院的各項管理規(guī)章制度，實現(xiàn)制度明晰且兼?zhèn)淙诵躁P(guān)懷，應做到健全相應管理制度與情感式教育并舉。

在管理制度上早操、晚自習，教室和寢室衛(wèi)生均形成管理條例，與學生綜合素質(zhì)測評相聯(lián)系，并嚴格執(zhí)行。同時重視情感式教育，學生管理工作者長期做好談心談話工作及“兩走進”（即走進學生寢室、走進學生心理），做到用“專門的鑰匙開專門的鎖”加強心理與情感“雙交流”來營造成長的良好氛圍，引導學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和自律、自強的優(yōu)秀品格。

堅決執(zhí)行寢室"6S”管理方案。為了落實宿舍管理的制度與規(guī)范化建設(shè)，為學生營造溫馨安全的環(huán)境氛圍，更符合高職學生日常行為規(guī)范標準，我院特制定學生宿舍（6S）管理標準化建設(shè)實施方案。6S就是安全（SAFETY）、整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHIT-SUKE）六個項目。輔導員及院系舍務部堅決按照方案執(zhí)行，努力給學生一個良好的生活環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

2.2 利用校企合作的契機

堅持學校教育與生產(chǎn)勞動和企業(yè)實踐相結(jié)合，堅持理論教育與企業(yè)的創(chuàng)新思維相統(tǒng)一，使學生向?qū)嵺`學習、向創(chuàng)新學習、向前輩學習皆是高職學生培養(yǎng)社會責任感及培養(yǎng)學習過程中如何解決實際問題提高能力的必經(jīng)之路[3]。進行校企文化融合培養(yǎng)職業(yè)院校大學生職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)教育的一項重要任務，我院各系加強實踐育人建設(shè)為依托，調(diào)動社會各方面資源，充分利用企業(yè)資源努力構(gòu)建合作長效機制，積極開展校企合作實踐，增強學生對所學專業(yè)的了解和理解，校準自己的努力方向，提升職業(yè)能力。

（1）開展大學生暑期社會實踐活動

在團市委和院團委的號召下，如管理系團總支立足于我系的專業(yè)特色，認真安排統(tǒng)一部署，積極聯(lián)系企業(yè)。2017年7月13日，管理系“深入新農(nóng)村，探究新發(fā)展”社情民情調(diào)研團來到位于遼寧省海城市的東禾果蔬種植有限公司進行“遼寧省農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)合作社發(fā)展狀況調(diào)研——以遼寧中合農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)合作社聯(lián)合社為例”的大學生暑期社會實踐活動，收到實踐感想論文——篇，并且有百分之——學生為此制作了實踐活動視頻并為老師與同學們講述實踐過程，總結(jié)實踐技巧，分享實踐感悟，讓更多的學弟學妹更加深入地了解社會實踐活動，積極傳播實踐活動中的收獲與感悟享受社會實踐的過程，使學生感受“第二課堂”中從集中性教育走向經(jīng)常性教育推進的舉措，也是理論教育與實踐教育相結(jié)合的新思維新途徑。特色鮮明的主題實踐活動對今后人生方向的規(guī)劃起到導向作用。通過本次社會實踐活動，使師生們增進了對遼寧省農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)合作社的了解和對遼寧農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的把握，同學們開闊了視野，加深了對專業(yè)的熱愛，明確了未來職業(yè)發(fā)展方向、為職場過渡、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等方面積累了一定的經(jīng)驗。

（2）參觀企業(yè)生產(chǎn)基地

管理系每學期都會根據(jù)不同的專業(yè)分批組織學生深入到沈陽方特、蒙牛乳業(yè)、中嘉博眾、丹東大梨樹等企業(yè)和地區(qū)進行實地參觀、學習，讓同學們提前感受工作氛圍，了解相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)特點，進一步加深對所學專業(yè)的理解，同學們通過撰寫企業(yè)參觀的心得體會，深化了參觀活動效果。

（3）深入企業(yè)進行崗位體驗活動

管理系每年多次組織學生深入到企業(yè)進行崗位實習，和蘇寧、心怡、京東和萬科等知名企業(yè)均有合作，讓學生提前感受工作氛圍，體會崗位要求，認清自己的不足，找準自身努力方向，努力提升自己的職業(yè)能力。

（4）大學生職業(yè)核心能力素質(zhì)拓展訓練活動

管理系會在新生人學之后開展為期一天的大學生職業(yè)核心能力素質(zhì)拓展訓練活動。素質(zhì)拓展以小組為單位開展活動，會設(shè)置“顛鼓”、“挑戰(zhàn)150”、“盜夢空間”、“盲人建房”、“信任坐”等非常具有創(chuàng)意的比賽項目，學生在活動中拓展中釋放壓力，感受自我內(nèi)心的寧靜；面對困難，體驗人與人之間純凈的真摯情感。活動中同學們挑戰(zhàn)自我、集體協(xié)作，增強了同學們戰(zhàn)勝困難的勇氣和團隊合作意識。

（5）大學生創(chuàng)業(yè)大賽

為提高高職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平，管理系積極響應學院團委、團省委、省教育廳、省人力資源和社會保障廳等部門的號召，認真組織我系各專業(yè)學生積極參加每年的“創(chuàng)青春”、“彩虹人生”等大學生創(chuàng)業(yè)大賽。每次比賽，同學們的參賽熱情高昂，在我系指導教師的帶領(lǐng)下，以專業(yè)為依托，以市場為導向，幾名志同道合的同學組成一個個參賽團隊。通過進行前期市場調(diào)查，教師的指導，自己查資料和團隊成員的集思廣益，形成各具特色的創(chuàng)業(yè)方案。在比賽中均取得優(yōu)異成績，通過比賽激發(fā)了同學們自主創(chuàng)業(yè)的熱情，提升了大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)和積累了大學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為學生將來走向社會、自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

充分利用企業(yè)資源努力構(gòu)建合作長效機制，積極開展校企合作實踐如下圖1所示：

2.3 開展校企文化活動

社會主義先進文化中校園文化起著舉足輕重的作用。校園文化是學校教育理念的集中體現(xiàn)，應具備時代特征與學校特色，對大學生思想道德品質(zhì)的影響具有潛在性、深刻性和持久性，它能夠引導大學生樹立正確的價值觀。有計劃、有意識地開展各種活動，使學生在參與活動的過程中受到熏陶和感染，實現(xiàn)教育和自我教育的有機結(jié)合，進而提高其思想道德素質(zhì)。也可以通過參觀訪問企業(yè)、創(chuàng)建企業(yè)文化班、開展趣味運動會，邀請專家來校講座等校企合作實踐活動讓學生更好的了解本專業(yè)的企業(yè)、社會需求，感受優(yōu)秀的企業(yè)文化，在社會實踐中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德，形成奉獻社會、服務群眾的理想信念。

2.4 專業(yè)技能大賽

為了全面提高學生的綜合素質(zhì)，結(jié)合學院各專業(yè)的特色，創(chuàng)辦各類專業(yè)協(xié)會，并以各專業(yè)協(xié)會為平臺，舉辦豐富多彩的技能大賽，思想政治教育工作中也充分發(fā)揮各技能協(xié)會的優(yōu)勢，借助各專業(yè)協(xié)會開展豐富多彩的技能大賽，以比賽活動引導、教育學生、以比賽活動塑造學生，在比賽中提升學生的專業(yè)知識水平和技能，提高職業(yè)能力與學習意識，促進良好的學風、班風和校風建設(shè)。

2.5 心理健康教育

積極開展心理健康日校園宣傳活動，舉辦校園心理劇大賽、心理健康知識講座等活動。除此之外，在日常班級管理中關(guān)注學生的心理狀態(tài)，輔導員有目的的組織和指導學生開展心理普查、自我教育活動，積極運用心理學知識引導和幫助學生，對每個學生的心理健康情況做到心中有數(shù)，鼓勵有心理障礙的學生認識和超越自我，發(fā)揮輔導員的心理輔導作用，促進學生心理健康發(fā)展。

2.6 “明德·修身·篤行”大學生文明修身主題活動

（1）文明修身“從做好寢室內(nèi)務開始”活動

寢室是每名大學生在校期間的家，干凈整潔的寢室內(nèi)務將為同學們提供一個溫馨的居住空間，有益于同學們更好的學習與休息，同時也是同學們良好生活衛(wèi)生習慣的體現(xiàn)，而良好的生活衛(wèi)生習慣又是一個人良好文明素質(zhì)的體現(xiàn)。通過優(yōu)秀內(nèi)務評比、特色寢室創(chuàng)建相關(guān)活動讓同學們明白，好的生活習慣的養(yǎng)成要從疊好自己的被子，整理好自己的內(nèi)務，打掃好寢室衛(wèi)生開始，因為人只有從一點一滴的小事開始積累才能達到質(zhì)的改變。

（2）“中國夢，我的夢”主題大學生文明修身教育活動

中國夢，是中華民族的振興之夢，也是每一個大學生的成才之夢。中國夢讓每一個生活在這個時代的大學生有了與祖國人民共同享有人生出彩與夢想成真的更多機會。在這個幸運的時代，同學們更應該將中國夢與個人夢相結(jié)合，努力拼搏。通過體驗夢想、感知歷史、接觸科技活動激發(fā)同學們的立志之心，成才之夢和奮斗之志。舉辦“筑夢想之歌，揚青春之帆”主題歌會、勵志青春小品大賽和我為夢想點贊生活創(chuàng)意大賽。

（3）“最美的年華，做最好的自己”明德修身活動

良好的德行需要在日常生活中慢慢養(yǎng)成，通過文明禮儀知識的學習、感受大自然、健步走和學生干部文明修身專題培訓會等活動讓同學們感知生活的美好、運動的美好和得體舉止的美好，引導同學們在日常生活中要注意自己的一言一行，在提升專業(yè)技能的同時，更要明德、修身、篤行，不枉費自己的青春時光，在“最美的年華，做最好的自己”。

“明德·修身·篤行”大學生文明修身主題活動如下圖2所示：

3.以職業(yè)能力為導向的思想政治教育“第二課堂”主要實踐成果

3.1 學生的思想認識得到提升

充分利用思想政治教育“第二課堂”，開展豐富多彩的活動，將大學生思想政治教育滲透到各個活動之中去，通過形式多樣、內(nèi)容新穎的活動引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在活動過程中學生對思想政治教育的內(nèi)容由以往被動的接受變?yōu)橹鲃拥母淖?，引導學生對于自己學業(yè)、就業(yè)、人生進行正確思考，學生的思想認識在不知不覺中得到了提升。

3.2 學生的日常行為更加規(guī)范

通過加大對學生日常行為的規(guī)范管理，學生工作者的雙走進，企業(yè)文化進校園和文明修身主題活動等的開展，有效減少了學生由家庭、社會等部分因素影響而產(chǎn)生的不良習慣。學生的學習、衛(wèi)生和生活習慣等更趨于健康，寢室、教室、校園的垃圾明顯減少，學生違規(guī)違紀行為在一定程度上得到了有效的遏制。

3.3 學生的職業(yè)能力獲得提高

依托各技能協(xié)會開展各種專業(yè)技能大賽，用比賽為廣大學生提供一個自我展示的平臺，調(diào)動了學生學好專業(yè)知識的主動性、積極性。通過引導學生“在做中學，在學中做，邊做邊學”，進一步提高了學生的實際操作能力和服務水平。通過校企合作，開展的各項學生活動拓寬了學生的專業(yè)視野，培養(yǎng)了學生的自立、進取和團隊合作精神，促進了學生的全面發(fā)展和職業(yè)能力的提升，更好的適應社會對技能型人才的需求。

以職業(yè)能力為導向的高職“第二課堂”實踐教育活動，經(jīng)過師生們的共同參與、共同努力，取得了預期的效果。在活動中提升了學生的思想道德素質(zhì)、學習能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，拉近學生與就業(yè)市場之間的距離，并以各種特色活動促進學風、班風和校風建設(shè)，拓展了思想政治教育“第二課堂”的新方式，切實提升了大學生思想政治教育的實效性。主要實踐成果如圖3所示：

參考文獻：

[1]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[J].重慶與世界，2018（10）.

[2]湯圣歡.高職院校學生行為養(yǎng)成教育的問題與優(yōu)化對策研究[D].湖南師范大學，2016.

[3]湯慧.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)當代大學生就業(yè)觀研究[D].浙江理工大學，2018.