論小學語文高效課堂教學方式

劉習忠

[摘 要]隨著教育改革的不斷推廣，新語文課程標準中提出，將自主、合作、探究的學習方式運用到課堂教學中，從而為學生打造高效課堂教學。高效課堂以學生終身發展的教學理念為指導，以規范具體的教學目標為導向。高效課堂強調突出學生主體地位及促進學生主動學習、主動研究、主動發展的理念，以提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題為線索，以教師主導，學生自主預習、自主研習、自主解決問題、自主延伸發展為主要流程。因此，教師在教學過程中要采取有效措施，運用豐富的教學方法，認真貫徹語文課程標準的理念，致力于學生語文素養的養成和利于終身發展的知識能力的建構。本文就小學語文高效課堂的教學方式進行闡述。

[關鍵詞]小學語文；高效課堂；教學方式

小學生年齡小，注意力不容易集中，且容易受到傷害。小學語文課堂教學要提高小學語文課堂教學的質量，就要根據小學生的特點，確定其學習主體地位，發揮其學習的積極性，調動學生的主觀能動性進行語文知識的學習，只有提升學生的學習興趣，才能發揮學生的自主學習能力，讓學生對語文重點難點知識進行自主探究，促進學生語文思維的拓展，加強學生對各個知識點的掌握，從而提升語文教學效率，提高課堂教學質量，有效的減輕了學生和教師的壓力，并能有效的培養學生的綜合能力，使學生成為新時代發展所需的新型人才。

一、 激發學習興趣，是創設高效課堂的基礎和前提

運用多種手段，調動興趣。小學生好奇心強，教師要善于運用多媒體、課件、音樂、創設情景等各種手段引發他們的興趣，調動他們的好奇心。針對小學生課堂注意力不易集中這點，教師要適時調整課堂步驟。用表演、游戲等來吸引學生的興趣，集中他們的注意力。我在教學識新字時，不是一步一步講解，而是先讓他們用眼睛去發現這個字的讀音、書寫、結構及試著去組詞、造句，然后說說你的發現和你會如何運用這個字。學生們都非常積極，紛紛舉起自己的小手。在教生字“多”時，我在讓他們認識夕字旁時，有學生迫不及待地說“外”字也是這個偏旁，有個同學不甘示弱了，說“處”字也是夕字旁，話音剛落，有同學就糾正說“處”是折文旁，這位同學想了想，沒吭聲了，他已經意識到自己的錯了。教師切不可打擊、諷刺學生，否則就可能將學生的自信、興趣、積極性都抹殺了。而是要給予鼓勵，讓他以后能自主積極地思考，勇敢地發言。這樣， 學生體會到了成功的喜悅， 激發了學習的興趣， 也增強了學習語文的信心。

二、確立學生的主體地位

教師在對學生進行語文教學過程中，要改變傳統教學模式“一言堂”的狀況，確立學生的主體地位，發揮自己的引導作用，提升語文教學效率。例如：教師在對《落花生》進行教學時，就可以為學生分配成不同的小組，讓小組成員共同對文章內容進行閱讀，并分析文章表達的思想感情，讓小組成員共同閱讀討論之中加強對文章內容的理解，加強學生對借物喻人的寫作手法的掌握，加強學生對像落花生一樣的不圖虛名，默默奉獻的人的理解，教師還可以讓每個小組分別從現實生活入手列舉一個具有落花生品質的人，并合作完成該人物的寫作訓練，讓學生通過自主合作學習掌握文章的重要知識點，讓小組之間取長補短，資源共享，共同進步。

三、將語文教學與語文實踐相結合

實踐能夠提升學生的創造力和動手能力，能夠讓學生在實踐過程中加強對語文知識的理解和應用，從而讓學生在實踐過程中不斷提升自主學習能力，提升語文教學效率。例如：教師在講解《春雨的色彩》時，就可以在春雨過后帶領學生走進大自然，讓學生感受春雨過后空氣的清新，感受春雨給春天帶來的活力，感受綠綠的草地和柳枝，感受初開的桃花，從而加強學生對春雨作用的認識，提升學生的理解能力，促進學生語文素養的提升。

四、搭建交流平臺，打造靈動課堂

新課標指出：課堂的舞臺上，主角將不再是教師，而是學生，教師只是學生學習的組織者、幫助者和引導者。沒有學生積極參與的課堂教學，就不可能產生高效率。語文課堂教學要讓學生全方位地動起來，要經常啟發學生動手、動口、動腦，自主發現問題、解決問題，跳一跳摘到桃子，這樣才能使學生始終處于最佳學習狀態。如把生動活潑的游戲和活動引入課堂，讓學生對活動產生的動機和興趣遷移到學習中，讓學生充分體驗到學習的快樂，力求使“學堂”充滿童真，富有童趣。

五、合理布置語文習題內容

教師要改變傳統教學中為學生采取的題海戰術，由于小學生年紀小，性格活潑，一昧的讓其對語文生字和生詞進行學習，并死板的對文章內容進行分析，不僅會加重學生對語文知識學習的厭煩情緒，還會影響語文教學效率的提升，影響學生作業的完成質量。所以教師需要針對語文學習的重點內容，減少語文作業量，以保證學生在完成作業過程中既能夠掌握語文知識，又能夠提升語文成績。例如：教師在對學生進行古詩教學時，就可以開展語文古詩競賽的形式，讓學生對所學過的李白、杜甫等人的古詩中重點內容進行默寫，在規定時間內看一看哪個學生掌握的最多，不僅改變了課堂語文習題練習的形式，還能夠調動學生學習的積極性，讓學生對古詩內容進行積極的學習背誦，有利于調動學生自主學習能力，減輕學生的學習壓力，教師還需要對競賽結果進行評價，對完成優秀的學生進行獎勵，加強學生完成語文練習的信心，從而提升語文教學的有效性。

六、結語

總而言之，充滿人情味的課堂將會給我們語文教學帶來勃勃生機，也給我們教師帶來了極大的挑戰。只要我們不斷地創新，高效課堂一定能夠達到。在教學中尊重每一個生命個體，確立學生主體地位，從而激發學生自主學習意識，提升學生自主探究語文知識的能力，讓學生對語文學習產生濃厚的興趣，促進學生全面發展進步，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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