論如何提高小學語文作文教學水平

米拉·賽力克

[摘 要]新課改背景下的小學語文作文教學不僅要求我們能夠調動小學生的寫作積極性，也要求我們能夠在寫作教學中培養學生的思維能力和觀察能力，幫助學生提升自身的寫作水平和綜合學習能力。這就要求小學語文教師能夠順應新課改形勢實施教學改革，不斷創新寫作教學手段，逐步提升小學語文寫作教學的綜合效益。本文著重分析提升小學語文寫作教學水平的途徑，僅供同行參考。

[關鍵詞]小學語文；作文；教學水平；策略研究

作文教學是小學語文教育中的重要模塊，在提升學生文學素養和鍛煉學生語言表達能力起到的作用非常顯著，因此當前的教育背景下，作為小學語文教學工作者，我們要重視起寫作教學的重要性，并基于當前的教育形勢分析小學生的寫作學習需求，以學生為中心設計教學方案，提升寫作教學的科學性和針對性，為學生的興趣激發提供保障。下文中筆者主要結合自身的教學經驗，對提升小學語文作文教學水平的途徑展開分析和研究，僅供參考。

一、依據小學生的興趣特點來引導

為提升寫作教學質量，教師首先應該認識到學生在教學活動中的主體地位，進而有針對性的激發學生的學習興趣，使學生逐步具備主動參與寫作學習的動力。例如，在描寫天氣時，除了天氣預報似的“今天天氣晴”，教師可以有意識地給學生布置觀察任務，讓學生動用視覺、嗅覺、聽覺及修辭等來描述天氣。如；“晴朗湛藍的高空，像碧玉一樣澄澈。有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，

因為我就只看見一片燦爛的亮光。”“一塊透明的藍天，像一張絲手帕，藍天上停留一些細碎而潔白的云塊，像是繡在手帕上的花朵。如此詩情畫意的天氣，來個野炊也未嘗不可。”

二、利用多媒體創新小學語文作文教學

多媒體教學手段在小學語文寫作教學中的應用是現代化信息技術發展的必然結果，也是課改對小學語文作文教學提出的要求，因此當前的小學語文作文教學活動中，教師需要集中分析多媒體教學手段的應用途徑。多媒體集文字、圖像、聲音、動畫等于一體，能夠將抽象的事物具體化、生動化和直觀化，因此小學語文教師在教學的過程中應利用多媒體的這些優勢去輔助作文教學，激發學生的作文學習興趣，讓學生充分感受到作文學習的快樂，進而從主觀上認可作文學習。如小學語文教師在教授《我最喜歡的動物》這一主題的作文時，便可以在課前搜集各種動物的圖片、文字、視頻和動畫等，并將這些資料制作成一定數量的幻燈片，進而在寫作課堂上通過多媒體將各種動物的相關資料呈現給學生。學生在觀看完各種動物資料后，教師可以讓學生說一說自身最喜歡的動物，當學生表達完自身的觀點后，教師便可以引導學生對自身最喜歡的動物從遠到近，從外形、動作、生活習性等方面進行描寫，組織好自身的語言，然后進行寫作。小學語文教師在作文教學課堂中運用多媒體，能夠集中小學生的注意力，讓小學生能夠自然地進行語言練習，進而降低寫作難度，同時也提高小學語文作文教學的效率。

三、注重素材積累，夯實表達基礎

學生在寫作的過程中，需要集中調動自身的知識儲備，利用平時積累的寫作素材才能夠為學生寫作提供一定素材支撐。但是小學生的生活閱歷比較缺乏、知識水平也較低，這就需要教師在日常的教學活動中有意識地指導學生進行寫作素材積累，為學生的語言表達奠定基礎。但是在素材應用過程中教師也需要強調寫作創新，讓學生逐步擺脫照抄素材的模式。比如教師讓學生以“未來的世界”為題目進行寫作的時候，要寫好這個題目，就需要學生進行一定的知識積累，了解相關方面的書籍和視頻，在觀看過程中學生就會產生自己的想法，在進行寫作的時候才能夠產生出更多奇妙的想法，能夠主動進行素材積累。這樣學生在以后進行寫作的時候都能夠“有話可講”，從而快速提升寫作能力。

四、注重仿寫教學，提高學生的組織能力

模仿教學是小學語文教學中的重點教學內容，通過模仿句子，學生可以更有效的掌握常用的寫作技巧，提高語言組織能力。在一些寫作手法和寫作技巧的教學中，教師單方面的講解無法取得很好的效果，即使學生理解了某個修辭手法的用法，也無法靈活地運用到作文當中，這就是典型的會學不會用。而學生在反復的仿寫練習中，慢慢積累修辭的素材，并且牢牢掌握舉一反三的方法。需要注意的是語文教師在進行仿寫練習中，要堅持循序漸進的原則，從簡單的修辭手法和短小的句子開始練習，如比喻句的仿寫“天上的朵朵白云像綿羊一樣可愛”，要求學生再用“太陽”、“雨滴”、“柳樹”三個關鍵詞分別仿寫三個句子。只要抓住比喻句的特點，學生就可以發揮自己的想象力完成仿寫。學生掌握好簡單的仿寫后，語文教師可以增加仿寫難度，要求學生仿寫擬人的句子或者是進行整段內容的仿寫，逐層添加難度，慢慢提高學生的寫作素養。除此之外，教師也應該注重仿寫教學的評價，對于那些優秀的仿寫，教師可以在作業旁邊勾畫紅色五角星，并且在課堂講解中鼓勵這位學生向全班同學誦讀，分享一些優秀的想法。學生在相互交流中，仿寫的素材量得到積累，而且想象能力也能得到進一步的提升。總而言之，語文教師應該重視仿寫練習在作文教學中的意義，合理安排教學內容，奠定學生的寫作基本素養。

五、結語

綜上，對于小學生來說寫作能力培養是提升其語文綜合素養的重要途徑和方式，因此在小學語文教學活動中，教師需要重視起寫作教學模塊，以新課改理念為指導，逐步激發小學生的寫作學習興趣，讓小學生感受到語文寫作學習的樂趣和魅力。當前的小學語文寫作教學中還存在很多不足，基于此，本文主要分析了提升小學語文寫作教學水平的途徑，希望本研究的觀點和內容能夠為廣大同行提供幾點參考。

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