初中數學學生學習興趣的培養與激發對策

肖麗梅

[摘 要]在當前的初中數學課堂教學中，仍舊存在著相應的教學問題，諸如課堂教學氛圍不足，學生學習的興趣熱情較低等問題，這些問題的存在很大程度上造成了初中數學課堂授課，無法取得良好的教學成效。因此在當前若想根本提升課堂教學的整體質量，達到同學生學習方面的良好銜接，那么必須要課堂教學工作各個方面做好研究，細致掌握學生的興趣節點，以此針對性的構建出教學的方法措施。

[關鍵詞]初中數學；學習興趣；培養策略

興趣是最好的老師，是推動學生學習的內在動力。教學的成功與否，在很大程度上取決于學生的學習興趣。因而，在數學教學中要培養學生的學習興趣，把社會和學校提出的客觀要求與期望變為學生自己內在學習的需要，充分調動學生學習的主動性與積極性，變“要我學”為“我要學”。長期以來，數學教師們為激發學生的學習興趣進行了不懈努力，但效果并不明顯。通過多年的教學實踐，我認為只要教師教法得當，就比較容易激發學生的學習興趣。

一、強化教師教學意識，激發學生整體學習興趣

隨著素質教育的持續推進，當前諸多學校在教育工作的開展中，開始專注于學生的全面發展，同時也對新時期教師教學工作，提出了相應的要求。教師在教學工作開展中，應當改變傳統的教學方法理念，專注把握學生的興趣節點，展開教學工作，使學生在輕松愉悅的氛圍中展開學習。其次教師應良性就自身思想道德與文化修養做出提升，適時展開自我教學反思，將知識傳授同學生的實際相互結合，對課堂提問等環節進行巧妙的設置及啟發，促使學生參與到課堂討論之中，使課堂整體的氛圍變得活潑生動。同時教師在授課中還應尊重和相信每一個學生，做到不放棄任何一個學生，以關愛的眼神及態度，縮短師生之間的距離，培養學生的學習自信心，促使其獲得成功的數學知識學習體驗，以此投入相應的興趣到學習之中。

二、創設生活情景，激發探索興趣

在數學教學中可根據學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創造生活情景，讓學生在熟悉的數學生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規律。如在教學“角”的概念時，我們可借助同學們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規等生活題材，啟發學生在熟悉的生活情景中自主地提出數學問題：角有幾個頂點？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學生體驗自己生活中存在的數學，加深理解教材所學的內容，從而培養學生從實際生活中提出數學問題并加以解決的能力。

數學來源于生活，新教材更體現這一點。在數學課堂教學中，教師應有意識而且有必要地還原數學知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學習，讓數學問題生活化。在教學“線段”時可設計這樣的一個問題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。利用學生日常生活中經常遇到的問題激發學生探索問題的興趣，從而總結成公理：兩點之間，線段最短。

在數學教學中，把數學知識與生活、學習、活動有機地結合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學生真正感受到數學在生活中無處不在，獲得探索數學的體驗，提高利用數學解決實際問題的能力，讓生活數學化。如，我們可指導學生以小組合作為形式制作長方體形狀的包裝紙盒，利用已學過的長方體的表面展開圖的知識，美術知識、語言知識、生活常識對長方體和它的表面進行探究。以此激發了學生探索的欲望，并通過小組合作自我解決問題，提高了自己運用知識解決實際問題的能力，切實體會數學與生活的密切聯系，從而激發學生熱愛數學，建立學好數學的信心。

因此，數學教學應該將課堂與生活緊密聯系起來，體現數學來源于生活，寓于生活，用于生活，引導學生把數學知識運用到學生的生活實際中去體驗感受，使學生充分認識到數學來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數學課堂教學生活化的目的。

三、親近學生，分層教學，鼓勵成功

既然存在學生間成績差距大的問題，那么在課堂教學中要如何兼顧也成為了教學難題。首先想到的是親近學生，相信學生只有喜歡一位老師，才會喜歡他所教的這門學科。因此要讓學生在心理上認同老師，通過加強備課和自身解題能力讓學生信服于老師扎實的基本功，老師不錯過每一次的表現機會，比如計算中，經常讓學生出題我們比賽，或者通過當場答疑震懾住學生。然后，課后找些同學繼續探討問題，借機傳授一些學習技巧，使學生感受到老師的博學進而愿意接近老師。在這樣的實踐過程中，首先想到了課代表，從學生中選出有威信，數學突出的當課代表。著手解決班級中所謂的好、中、差三類學生的學習興趣。先幫助每位學生樹立正確的學習觀，通過幫助他們設立相應的目標，提出相應的希望，讓他們從教師的期待、信任和關懷中得到鼓勵和勇氣，相信自己能夠學好數學，誘發他們的學習興趣。在教學過程中，注重師生平等相待、互相協作、共同探索未知的過程，充分發揮學生在教學中的主體作用。對于優生，創造條件，鼓勵提出和發現問題，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經受鍛煉，體驗成功的歡樂，增進學習興趣。對于中差生，特別注重他們上課中提出的每一個問題和建議，讓他們拋卻心理負擔，讓他們從處理簡單的問題中增強自信，從陸續出現的成功中培養興趣。

四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲

七年級數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲、實地測量等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規范，做個好學生，引導他們逐步學好數學。

五、結語

興趣是獲得知識的內驅力，它影響著學生的學習行為與效果。如何通過最有效的方法來最大程度地激發和培養學生的學習興趣，是所有數學教育工作者孜孜以求的目標。在教學實踐中，筆者深深地體會到：要卓有成效地實施素質教育，提高教學質量，必須把較為抽象、枯燥的數學課堂變為學生的樂園，讓興趣成為他們的老師，讓他們不斷體驗成功的樂趣，在玩中學、學中思、思中會。

參考文獻：

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