淺談基于學科核心素養的英語教學策略

王曉云

【摘要】要發展學生的核心素養，現在的英語教學要在課堂教學、理念轉變、文化意識與興趣培養及現代教育技術的融合等方面進行改革與創新。

【關鍵詞】核心素養；課堂教學；分層教學；文化意識；興趣與氛圍；信息技術的融合

北師大教授王薔提出，“英語學科的核心素養主要由語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四方面構成。” 也就是把英語教學從對知識、技能的關注轉移到對“人本”的關注，這對廣大教師提出了新的挑戰，需要我們加強學習、轉變理念，在日常教學中揣摩實踐反思積累英語核心素養教育。我的看法是：以學生核心素養的發展為統領和目標，從“教會”向“學會”轉變，創設學科學習情境與氛圍，充分調動學生興趣，再與現代信息技術高度融合，讓英語教學能更好地為學生核心素養的發展服務。

一、聚焦“素養”的英語課堂教學

英語課堂教學要根據核心素養的培育需要確定學習目標、創設學習情境、預設學習問題、指導學習策略。一切教學活動將從學生的視角進行定位，以學生的發展和能力培養為出發點和歸宿，創設學生主動參與、樂于探究、親身實踐的課堂教學模式。

語言能力是一個整體，不能碎片化，培養語言能力要建立在一個整體性的語言學習活動中。英語課堂教學中，學生核心素養的培養需要教師創設緊密聯系真實生活和社會實際的英語教學情境，作為學生語言能力培養的橋梁。教師要精心設計問題，以問題為導向，引領學生的思維，讓學生獨立思考、推理和探究，訓練學生的思維品質。例如，講授新課時，教師可根據學生的特點，制定切實可行的教學目標，借助多媒體巧妙地導入，然后通過提出問題讓學生有目的地自學，去發現問題、研究問題，再經過小組討論歸納不能解決的問題。之后全班進行合作，交流，發言、補充、質疑和評價，并共同解決疑難問題。最后，師生總結，形成共識。這樣.學生既可以積極主動地獲取知識，充分發揮學習潛能和創造力，又培養了學生團結合作的精神。

二、實現從”教會”到”學會”的轉變

在英語學習過程中，加大”學生”和”學習”的分量，逐步引導學生自主確立適合自己的學習目標與任務，選擇和創設有利于自我學習的情境、問題與學習策略，在真正提高學生自主學習能力的過程中培育學生的核心素養。

再有，針對學生的個體差異，按各層次的實際水平進行分層教學。教師備課時要認真研究教材，把握知識的復現與難度，設計的課堂內容、練習、問題等都要面向不同層次的學生，要有一定的梯度。課堂提問和活動可根據問題和活動的難易程度安排相應層次的學生進行，并及時給予表揚和鼓勵；對于學生所犯的錯誤，也根據學生的程度區別對待：基礎較弱的學生以鼓勵為主，保護他們的積極性；中等水平的學生要給他們指出關鍵錯誤；程度較好的除“知其然”，還須知其“所以然”。板書也可以以不同的標識向學生展示不同層面的要求，使所有的學生聽課時都能做到有的放矢，以發揮不同學生的不同潛質，使教育過程更加富有成效。

課后，可根據學情和學生在課堂學習中的不同發展情況，對學生的課后輔導分類分層，提高針對性。利用網絡等平臺創新課后輔導方式，提高輔導效率。

三、加強交際，擴展學生的文化意識

在學習英語的過程中，接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，幫助學生拓展視野，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力，加深對中華民族優秀傳統文化的認識與熱愛。

在英語教學中首先要注意對詞匯的文化意義的介紹并充分挖掘詞匯的文化內涵；其次，在聽說訓練中圍繞生活情景設計任務，引導學生把教材內容活化為實際生活和語言交際，以滲透文化背景的運用；再有，在閱讀教學與訓練時應引入當今社會熱點和對英語國家文化的滲透，使學生全面認識、了解、感受英美國家的歷史、地理、風土人情、民族、宗教、制度、飲食習慣等文化背景知識。此外，鼓勵引導學生多接觸英美原版的東西，如報刊、電影等，從中領略英美國家的風土人情、語言行為，或利用網絡信息資源體會英美文化與漢語言文化的差異，培養跨文化交際能力，減少文化沖擊的影響。

四、興趣與氛圍的培養

核心素養對英語教學的本質和目的的描述有了很大變化，反映了人們對英語的認識從一門學科、一種工具上升到一種文化素養。因此，教師要幫助學生明確學習英語的意義，把英語學習作為個人成長的一項技能培養，從而激發學英語的動機，產生學英語的積極態度。教師在教學中要創設貼近學生學習生活的情境，充分利用現代教育技術，并輔以英語歌曲、詩文、戲劇、影片、動畫、幽默、笑話等增強趣味性，吸引學生主動感受英語語言的魅力。還可以鼓勵學生自己制定英文學習目標、口號、挑選經典名句并張貼賞析，精選英文歌曲循環播放學習，主辦英文黑板報和手抄報，舉辦英文演講、短劇表演等活動，讓學生在課堂以外的校園環境感受英語語言的應用與氛圍，進一步促進學生學習英語的興趣與持久動力。

五、現代信息技術的融合與運用

運用有利于促進學生自主學習和提高學習效益的現代信息技術，大幅度增加微課數量和師生共享資源，推進信息技術與課堂教學的深度融合，充分發揮信息技術對課堂教學的助學功能，打造“自主”課堂和“優效”課堂，在具有鮮明現代感的課堂上發展學生的核心素養。