探索提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實施策略

張景國

【摘 要】關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，本著取其精華，棄其糟粕的原則更新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)活動方法，才能讓高校的小學(xué)語文課堂得以構(gòu)建。文章從小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，以“提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實施策略”，展開具體的分析研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性；實施策略

語文教育事業(yè)的一點點進步，會促進一代學(xué)生的快速發(fā)展。在教育改革的環(huán)境中積極探究提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略，能夠轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)模式。融入更多的創(chuàng)新因素，促進當代小學(xué)生語文學(xué)習(xí)體驗的創(chuàng)新化。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理安排教學(xué)時間

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，需要教師在課前全面了解教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)合理的教學(xué)目標，從容安排教學(xué)時間。教學(xué)設(shè)計，是有效教學(xué)的前提。很多小學(xué)語文教師將教學(xué)目標視為教學(xué)的終點，只關(guān)注教學(xué)目標的完成以及相關(guān)知識的傳授，忽視了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗。在一節(jié)45分鐘的小學(xué)語文課堂中，教師要將教學(xué)時間合理分配到各個教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)上去，讓每一分鐘都得到充分利用，從而打造高效課堂。

比如在講解《少年聶耳》這一課時，課文講述了少年聶耳吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。在設(shè)計教學(xué)時，教師要先分析小學(xué)生的學(xué)情。當代小學(xué)生全都熟悉國歌，但對聶耳即知之甚少。本著這樣的學(xué)情，要建立起貼合實際情況的教學(xué)目標，即在閱讀中感悟與思考，深入體會專心做事這種良好品質(zhì)。通過閱讀了解聶耳，走近聶耳，彌補知識。在課堂中做到正確且流利、有感情地朗讀課文。有了合理的教學(xué)目標，教師要從小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)出發(fā)，明確自主閱讀、理解文章，學(xué)習(xí)專心做事精神的教學(xué)難點。有了教學(xué)目標與教學(xué)難點，教師便可以設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容與活動。在課堂的前三分鐘，教師要設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如，利用學(xué)生熟悉的國歌引入吸引學(xué)生注意力，激活學(xué)生思維，促進學(xué)生將關(guān)注力放在課堂學(xué)習(xí)中。再利用三分鐘與學(xué)生互動，讓學(xué)生說一說自己對國歌的了解，開放對話。課堂氛圍熱烈起來，利用8分鐘時間促進學(xué)生自主閱讀，查字典，學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等。將目標、內(nèi)容、教學(xué)時間合理匹配起來，才能讓教學(xué)設(shè)計越來越合理，讓小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率逐漸提高。

二、優(yōu)化教學(xué)工具，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教學(xué)工具的優(yōu)化，是提高教學(xué)有效性的重要方法。信息技術(shù)的發(fā)展，給當代教育工作者提供了豐富的工具。除了傳統(tǒng)的黑板、粉筆以及教材，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機設(shè)備、多媒體設(shè)備等。借助先進的教學(xué)工具去優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實的氛圍，能夠讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度越來越高。

比如在講解《夸父追日》這一課時，教師可以在教學(xué)設(shè)計時，在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集與下載有關(guān)于夸父追日的動畫視頻，以此作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的材料。在課堂中給學(xué)生播放與閱讀文章相關(guān)的視頻，能夠滿足小學(xué)生的審美認知需求。形象的情境，能夠幫助學(xué)生理解眼看就要抱住太陽了，他加快腳步撲上去。可太陽像個大火球，呼啦啦地噴著火，把夸父烤得口干舌燥。他轉(zhuǎn)身跑到黃河邊，彎下腰，“咕咚咕咚”地大口喝水。沒幾口，黃河里的水被他喝光了”這樣的語言。在畫面的支持下，學(xué)生更容易接受教師所解析的文字之美，理解“咕咚咕咚”的意義。又如在講解《一個有缺口的饅頭》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。在教學(xué)前，教師可以利用微課視頻組織學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在微課視頻的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，解決“為什么會有缺口？誰留下的缺口？”等問題，了解文章所講解的事情，形成個性化的感受。教師可以借助微課視頻給學(xué)生展示寫作背景，促進小學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭有所了解，幫助學(xué)生在真實的情境中閱讀學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文所表達的情感。

三、優(yōu)化教學(xué)活動，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)快樂感

創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，打造小學(xué)生喜愛的語文課堂，才能促進小學(xué)語文教學(xué)改革。不同的教師有不同的想法，不同的學(xué)生有不同的追求。在教學(xué)中，講究以學(xué)定教，一切從學(xué)生出發(fā)，才能使學(xué)生在課堂中獲得他們所期待的體驗，促進小學(xué)生成為語文課堂的積極參與者。

在新課程改革過程中，小學(xué)語文教師可以積極利用游戲教學(xué)法組織教學(xué)，讓小學(xué)生通過游戲的方式掌握知識。生字，是小學(xué)階段教學(xué)的重點，教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的讀音、拼音、筆順、正確的寫字姿勢等。像在學(xué)習(xí)漢字讀音時，教師可以組織讀漢字競賽。讓小學(xué)生以個人為單位參與到競賽中。結(jié)合新學(xué)的生字以及之前學(xué)習(xí)過的生字，組織多樣化的競賽。比如，每人讀十個漢字，教師給學(xué)生計時，全對且用時最短的學(xué)生獲得勝利。也可以兩人競賽，一人讀一個漢字，錯的人淘汰換下一個人，直至產(chǎn)生冠軍。游戲活動能夠激起小學(xué)生的課堂活動參與興趣，讓語文課堂的氛圍越來越輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)力越來越強。

除了游戲教學(xué)法，教師還可以組織語文實踐活動。通過實踐，讓學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)語文知識，讓學(xué)生成為能動、能操作的語文學(xué)習(xí)者。在漢字學(xué)習(xí)中，可以通過漢字卡片制作的方式加強學(xué)生的印象，豐富課堂教學(xué)工具。在講解《舉行一次抗日英雄事跡報告會》時，教師可以組織一次“班級小英雄報告會”，促進學(xué)生參與到真實的報告會活動中，讓學(xué)生應(yīng)用語言，展示個人語言優(yōu)勢。

四、小結(jié)

綜上所述，全力改革，大膽嘗試新的語文教學(xué)方法，營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍，讓學(xué)生樂于參與的語文課堂中，才能使語文教育的效率得以提升。關(guān)注學(xué)科教育發(fā)展，推動學(xué)生個人發(fā)展，才能讓小學(xué)語文教育的價值得到社會的認可。

【參考文獻】

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