基于核心素養(yǎng)，“玩”美生活

蘇端鳳

【摘 要】素質(zhì)教育要求德智體美勞全面發(fā)展學生，美術是小學教育過程中的一個重要內(nèi)容，對于全面發(fā)展學生素質(zhì)有非常積極的作用，然而受制于客觀條件，長久以來，我國人民始終未能重視美術教育，不僅影響了小學生的美術素質(zhì)、綜合素質(zhì)，更影響了我國小學美術教育事業(yè)的發(fā)展。本文從核心素養(yǎng)出發(fā)探究了小學美術教學生活化的相關策略，希望能夠為廣大教育工作者提供借鑒。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；游戲；小學美術教育；生活化；教育實效性

美術是一門與人們生活聯(lián)系緊密的學科，美術能夠培養(yǎng)人強的審美能力，能夠讓人擁有審美眼光審視世界。然而受應試教育思想影響，長久以來，我國社會各界并不重視美術教育，美術教育的實效性也因而難以保障。素質(zhì)教育的推廣使得美術教育獲得了來自社會各界的重視，為了發(fā)展美術教育，教育領域更是提出了基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的美術教學生活化思路。然而，在小學美術教學生活化過程中存在眾多問題，美術教學生活化始終難以契合新課標的相關要求。

一、小學美術教學生活化過程中遭遇的問題

首先，形式較為單一，涵蓋范圍相對狹窄。由于小學美術教學的生活化教學思路在我國發(fā)展的時間并不很長，相關的教學經(jīng)驗相對較少，因而很多教育者的美術教學都是“套路教學”，教育者既沒有考慮學生的實際需要，也沒有結(jié)合實際情況拓展美術教學的意識，美術教學的生活化最終難以脫離美術課堂，難以與學生的日常生活聯(lián)系，學生難以在生活之中感受美術的獨特魅力，小學美術教學生活化的目的也因而難以實現(xiàn)。

其次，過分強調(diào)專業(yè)性脫離生活實際。美術教育重視度的提升使得教育者們開始重視美術教學的專業(yè)性，然而很多教育者未能平衡教育專業(yè)性與教學綜合性、多樣性之間的關系，這使得小學美術教學生活化與學生的實際生活存在較大距離，背離了學生的生活經(jīng)驗，美術教育生活化的人文性、愉悅性、實踐性大幅度縮減，美術教學難以激發(fā)學生的學習興趣，落實質(zhì)量自然難以盡如人意。

最后，美術教學生活化的重視度相對較低。雖然素質(zhì)教育強調(diào)了小學美術教學的生活化，然而我國應試教育的格局沒有改變，與語文、數(shù)學、英語等課程相比，美術學科始終處于“副課”地位，美術教育的時間、美術教育的投資比較局限，美術教育者開展教學、學生投身美術學習沒有相關的軟、硬件條件，教育者鉆研美術教學生活化的積極性被打擊，學生參與美術學習的興趣被消磨，小學美術教學生活化的推廣也因而備受制約。

二、小學美術教學生活化的策略

（一）創(chuàng)新美術教學生活化的教學形式

受客觀條件制約，小學生的生長、發(fā)育還不夠完善，難以正確認識學習。與此同時，學習本就是一件枯燥乏味的事情，容易誘發(fā)學生的抵觸情緒。美術課程與語文、數(shù)學、英語等課程相比存在較大的差異，美術課程更具備趣味性，美術教學的生活化開展也具備更加顯著的優(yōu)勢。因此，在進行小學美術教學生活化時，教育者應重視美術學科的特點、小學生的特點，凸顯美術教育的趣味性，讓學生在玩耍中學習，在潛移默化之中學習美術知識，提高美術素養(yǎng)。例如，在落實美術教學生活化教學時，教育者可以大力開展“圖畫日記”教學模式，讓學生用畫畫的方式記錄自己的生活，在鍛煉學生觀察能力、感知能力的同時提高學生的繪畫技能。

（二）從實際出發(fā)，設計美術教學生活化策略

美術與人們的生產(chǎn)、生活之間存在較強的聯(lián)系。在落實美術教學的生活化時，教育者應該有意識的引導學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美術，在生活中培養(yǎng)自身的美術素質(zhì)。利用引導學生觀察生活中的日常用品、飾品等，分析造型設計、顏色搭配等體會生活中的美術魅力，進一步認識到美術教學與日常生活之間的聯(lián)系，了解美術的作用，明確美術學習的重要性以及美術教學生活化的意義。只有確保學生能夠正確認識美術教學生活化，能夠主動分析美術與生活之間存在著的千絲萬縷的聯(lián)系，小學美術教學的生活化才能夠更具備主動性。因此，在開展從實際出發(fā)的小學美術教學生活化時，教育者可以組織舊物改造活動，讓學生利用生活中的廢棄物制作新的手工藝品或是裝扮教室，并將自身的改造成果向其他同學展示，在鍛煉學生美術創(chuàng)作熱情的同時，幫助學生感受美術學習的成就感和快樂。

（三）拓展美術教育的生活化，解放學生的想象力

想要促使小學美術教育生活化良性發(fā)展，必須要為小學美術教學生活化營造良好的發(fā)展氛圍，學生、家長、教育者、學校、社會等都必須重視此項工作，并能夠在這項工作開展的過程中予以支持。毋庸置疑的是，在上述工作落實過程中，學校方面是最主要的責任人，因此學校方面應該積極構(gòu)建美術教育生活化網(wǎng)絡教育平臺，幫助教育者有效拓展課堂教育空間。與此同時，學校方面還應該積極的組織學生參與相關的美術展覽，幫助學生體會生活中無處不在的美術。美術教育生活化覆蓋面的擴展能夠幫助學生接觸到更為豐富多彩的美術表現(xiàn)形式，有益于激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力，教育者應充分發(fā)揮自身的引導作用，鼓勵學生運用美術的技法、步驟去表現(xiàn)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望，盡可能地幫助學生發(fā)展自身的美術素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，美術不僅能夠培養(yǎng)學生的審美能力和意識，還能夠有效地放松學生的心理、精神，能夠有效地發(fā)展學生的德育，促進學生核心素養(yǎng)提升。影響美術教育生活化的問題較多，相關者們應從問題出發(fā)，積極設計策略及時落實美術教學的生活化行動，如此才能夠有效地促進美術教學質(zhì)量提高，促進我國美術教育事業(yè)發(fā)展。

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