改革英語作業形式，提高高中英語教學效率

王偉

【摘要】在英語學習過程中，英語作業作為其中學習的一個重要的部分，起著檢驗學生的學習成果和對課本的知識進行鞏固的作用。在當前的英語作業的形式上，仍然存在著一些缺陷，不可以充分的調動學生的學習興趣，教學課堂的效率也比較低。所以我們如何對英語作文的形式進行深層次的改革，以此來提高高中英語教學效率，是我們廣大教育者必須解決的一個重要的問題之一。所以我們就針對這個問題，提出了的一些相關的意見和想法。

【關鍵詞】形式改革；英語作業；教學效率

當前的英語作業形式中，存在著了一些漏洞和缺陷。例如：作業的形式枯燥單一，僅僅的局限于摘抄、拼寫、背誦等形式。這樣使得學生對于作業的積極性并不高，只是走形式。所以我們面對這些問題就需要去付出更多的實踐和努力，去積極探索，找出更好的解決方案。作為教育者，我們要積極的從實際出發，從學生中去發現問題，從而可以創設更加有效的英語作業形式，來進一步的提高高中英語教學的效率。

一、從實際出發，從生活中去設計作業

英語學習的最終目的就是讓學生正確的、很好的掌握這門語言，并將這門語言合理的運用到生活實際中去，在傳統的作業形式的布置上，我們往往忽視應該從生活中去挖掘作業，一般只是注重對課本上的知識點的復習和鞏固。這種方式過于的枯燥，從而不可以很好的去調動學生的積極性。所以我們就必須對我們布置作業的形式進行變革，當我們在作業的布置時，要從生活的角度去設計，這樣可以很好的讓學生將知識運用于生活。

例如：我們在學習英語unit3 Travel jounal 的知識點時，在課前作業的布置環節，除了讓學生對于課本的內容，進行簡單的預習之外，我們可以要求學生結合實際，就針對自己的jounal進行簡單敘述，就自己旅行的地點、人物、美食、交通工具等等的進行英語講述，這就很好的要求學生去尋找相關的單詞，如：transport、waterfall、valley、atlas…除此之外我們可以加大學生的難度要求學生對于prefer的兩種用法，prefer to do和prefer doing 也融入到自己的講述當中。

二、豐富作業的形式

傳統的英語作業形式一般比較的單一，對此我們就要積極的去豐富英語作業的形式。從學生出發，抓住學生的心理特征，保證作業的多樣化形式。我們除了可以采取一般紙質的作業，也可以利用現在的信息技術，要求學生提交郵件、文檔的形式。作業的內容也不僅僅局限于，摘抄、翻譯、聽寫等等，可以創設出更多讓學生走出課本，活躍思維的形式。

例如：我們在對于“earthquakes”這個單元的學習過程中，我們可以在網上選擇一些相關的英文記錄片，讓學生在課后的時間進行播放觀看，并要求學生對于視頻中的內容有一定的了解，可以簡單的回答earthquakes form and influence，同時可以對于視頻中出現的生詞進行歸納、收集。這樣可以很好的幫助學生了解一定的課外知識，擴寬學生的眼界，增強學生的學習興趣，同時增強他們對于相關的英語知識點有所了解。

除此之外我們可以將我們的課堂與相關app相聯系，形成智慧課堂，讓學生的作業可以通過在線的方式進行提交，老師也可以及時對題目進行批改。這樣來可以很好的吸引學生的注意力。

三、注重作業的質量，從學生的興趣出發

過去我們常常采用，題海戰術，加強學生對于英語題目的練習，但是這樣常常不可以很好的達到有效的效果，因為我們在這個過程中忽視了，英語題目的質量，所以我們在布置作業是應該更加的注重質量，從學生的興趣出發，從學生的實際喜好出發。

例如：學生的好動性強，喜歡形象生動的作業形式，所以我們在面對一些知識的學習過程中，我們可以布置相應的作業，如：對某一事件和題目進行生動形象的演繹，通過他們的敘述和肢體語言進行表達，如對于“Body langguage”這個章節的學習，我們就可以讓學生兩個或者多個人組成一隊，讓他們對一些“肢體語言”進行準備和表演，在課堂上展示他們的作業，這樣可以幫助學生加強知識的理解，同時可以很好的激發學生的學習興趣，增強學生與學生之間的關系。

科學的合理的英語作業形式，可以非常有效的提高教學的效率，保證教學質量和水平。這就需要我們老師可以對英語作業的形式，進一步的深化研究，使用更加豐富的教學手段，采取更加多彩多樣的作業形式。以此來激發學生的學習興趣，進一步提高學生的英語水平能力，為他們提供多更廣的英語學習途徑。我相信在廣大教育者的不懈努力之下，英語學業形式將會變得更加的豐富，課堂的效率也會得到進一步的優化和提高。

參考文獻：

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