分析高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究

周振 任曉莉

摘要：素質教育的不斷實施，需要高中教育觀念與教育模式的改進。高中美術教學活動的開設有助于提升高中生的藝術修養與審美能力，同時還能夠發揮智育、德育的育人能力，從而能夠促進素質教育的全面發展。然而，在當前高中美術課堂教學中，由于種種因素，促使高中美術教學質量不高。因此，本文著重分析高中美術教育對提升高中生審美能力的影響，并提出高中美術教學中提升高中生審美能力的策略。

關鍵詞：策略研究；審美能力；高中美術教育

一、 高中美術教育對提升高中生審美能力的影響

（一） 增強高中生鑒賞能力

在繪畫藝術家眼里一切事物都是美的化身，繪畫藝術家運用他們充滿智慧的眼睛，注視到事物的根源，通過他們的想象能力看到事物的本身與內涵。繪畫藝術家能夠掌握事物的真，其繪畫作品大都是想象與觀察的結晶，而高中美術教育也是如此。在高中美術課堂教學中，能夠訓練高中生感受事物形式美的眼睛，提升高中生對事物的鑒賞能力，能夠改變高中生視覺的態度，使高中生能夠在繁亂的景物中發現美、找到美，從而能夠以一種審美眼觀去看待事物，使一些人們不留意的美景，在高中生面前變得更加迷人。

（二） 提升高中生觀察能力

在繪畫過程中，高中生觀察能力是繪畫創作的前提條件，能夠為高中生積累較多的美術素材。在高中美術課堂教學中，要想提升高中生美術觀察能力，應該讓高中生用心去體會、感受繪畫作品，把握繪畫對象的內在神韻，從而提升學生的審美能力。在繪畫過程中，只有高中生用心去體會與感受繪畫作品，才能夠提升學生觀察能力，使高中生能夠繪畫出生動的美術作品。

二、 高中美術教育中提升高中生審美能力的策略

（一） 創新教學模式與理念

在以往高中美術課堂教學中，教師采取單一的授課模式為高中生授課，忽視了高中生學習主體地位，很少讓高中生表達自身對美術作品的見解與看法，忽視高中生審美能力的培養，從而使高中生學習美術課程的興趣不高。這樣的教學模式消減了高中生的主人翁地位，使高中生對美術教育存在一定的依賴性。例如，在欣賞美術作品中，高中生從來都不會主動分析作品，都是以教師對美術作品的總結為基礎，來理解作品的內在含義，甚至一些高中生都不知道作品的內在含義。然而，課堂教學活動應該是師生互動與交流的過程，教師應該以高中生的個性發展為導向，引領高中生去認知、參與美術教學活動，發揮高中生的想象能力，使高中生在此過程中獲得一定的感悟，使高中生在感悟美術作品中積累繪畫經驗，從而培養高中生繪畫審美能力。例如，在上作品欣賞課時，教師應該改變以往的授課模式與理念，不應該急于為高中生講解相關的理論知識內容，以及告知教師對作品的看法，應該以美術作品為導向，讓高中生闡述一些對作品的意見，給予高中生充足的教學時間，引導高中生根據自身的生活閱歷進行討論，提高高中生對作品的欣賞能力，使高中生在作品欣賞中不斷積累經驗，從而提高高中生繪畫水平。

（二） 創設審美教學情境

在以往的高中課堂教學中，因美術教學資源的限制，教師在為高中生開展美術欣賞活動時，都是運用書本教材進行的，對美術理論知識的講解也是停留在書本教材中。這樣的教學模式在一定程度上局限了高中生的美術視野，由于單一的授課美術，使高中生對美術教學不感興趣，從而耽誤了高中生美術審美能力的提升。隨著信息技術的不斷發展，當前教育領域運用信息技術教學已經不是新鮮事了，并且運用信息技術教學在高中教育領域中也取得一定的教學成效。因此，在高中美術課堂教學中，教師應該與時俱進，有效地運用信息技術為高中生授課，將美術作品以生動化的形式呈現到高中生面前，將信息技術與美術作品融合在一起，吸引高中生的注意力，改變以往知識局限于書本教材中，從而提升高中生美術審美能力。運用信息技術能夠進行作品欣賞、書法示范、知識講解，通過視頻、音頻將美術知識與美術作品變得形象化，激發高中生的學習興趣，使高中生快速融入教學活動中，從而使高中生在藝術作品地熏陶下提升高中生的審美能力。例如，在學習《輝煌的中國古代工藝美術》知識內容時，教師就可以運用信息技術提前整合知識內容，運用網絡資源擴展美術教學資源，將相關的美術資源，運用多媒體教學工具呈現到高中生面前，為高中生創設一個審美教學環境，吸引高中生的注意力，為高中生呈現各種各樣的美術作品，拓展高中生的視野，改變以往知識局限于書本教材美術，從而提升高中生的審美能力。

（三） 拓展高中生藝術事業

新課改理念要求，基礎教育應該積極弘揚我國的優秀文化，培養高中生愛國情懷，使高中生學到的知識能夠更好地回報家鄉。我國民族文化源遠流長，在歷史的發展中，高中生家鄉也是一道美麗的風景線，在高中美術課堂教學中，教師可以根據相關的知識內容，為高中生開展實踐教學活動，組織高中生到當地風景區、名勝古跡去參觀，補充書本教材，培養高中生審美能力，讓高中生帶好自己的繪畫工具，通過高中生對家鄉景觀的欣賞，高中生必定有所感悟，讓高中生隨機將自身的感悟與家鄉景色相結合，運用畫筆繪畫出來，提升高中生審美能力，從而使高中生繪畫出獨具特色的繪畫作品。

三、 結語

綜上所述，提升高中生對事物的審美能力，能夠改變高中生視覺的態度，使高中生能夠在繁亂的景物中發現美、找到美，從而能夠以一種審美眼光去看待事物。因此，在高中美術課堂教學中，教師應該重視學生審美能力的提高，改變以往授課模式與理念，以學生審美能力提升為教學導向，從而提升高中美術課堂教學質量。

參考文獻：

[1]周玲.創設教學情境增強審美體驗提升鑒賞能力——以高中美術鑒賞課為例[J].中國教育技術裝備，2016（9）：113-114.

[2]阮華旭.培養觀察能力是開啟高中生審美的鑰匙——漫談高中美術教學[J].中國校外教育，2014（13）：159-160.

作者簡介：周振，任曉莉，北京市，北京市延慶區第一中學。